音乐活小鸡小鸡在哪里教学设计

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1、《小鸡小鸡在哪里》的教学设计班级：学前班（上册）广州出版社科目：音乐活动教案课时：第一课时课型：新授课设计者：威宁县民族幼儿园袁莉苹【教材简析】《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌曲旋律简单、动听，歌词易记。歌中小鸡和母鸡妈妈的对话易理解并能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。而幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。所以在活动过程中我将通过故事角色的扮演，以角色游戏的方法使幼儿能在欢快而又轻松的氛围中掌握知识，提高能力。　【活动目标】1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。2．激发幼儿

2、想象力和创造力，锻炼模仿力和表现力。3.在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。【活动重难点】重点：了解对唱歌曲的形式，感受歌曲的对答情趣与亲情，体验对唱活动的快乐。难点：充分展开想象创编歌曲，富有表现力的演唱。【活动准备】各种小动物的头饰人手一个(小鸡、青蛙、小鸭、小狗、小猫、小羊等)【活动过程】一、组织教学：律动“春天到”二、故事导入，激发幼儿兴趣（用故事的形式能比较有效地产生“唤醒”的效果，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)（把歌词编入故事中，使幼儿自然而然的记忆歌词）“春天到了，鸡妈妈带着可爱的鸡宝宝们出来玩，可鸡宝宝们可调皮了，一

3、会跑到这，一会又躲到那，害得鸡妈妈可担心了，总能听见鸡妈妈在问：‘小鸡小鸡在哪里？’‘叽叽叽叽，在这里。’‘小鸡小鸡在哪里？’‘叽叽叽叽，在这里。’东一只西一只，小鸡们好像故意和鸡妈妈玩起了捉迷藏。你瞧，又有小鸡不见了。”提问：当鸡妈妈又找不到小鸡时，鸡妈妈怎么问啊？鸡宝宝又是怎么回答的啊？（通过提问帮助幼儿记忆歌词）(一)学对歌词。“现在老师就是鸡妈妈哦，小朋友们就是可爱的鸡宝宝，妈妈问了：‘小鸡小鸡在哪里？’幼：‘叽叽叽叽，在这里。’师：‘哇，真棒！我的小鸡们真聪明！”(二)学唱歌曲。（1）为了随时呼唤鸡宝宝，鸡妈妈还唱起了歌。听（播放音乐或教师范唱一遍

4、歌曲。）（2）师：“现在老师也要学鸡妈妈要用好听的歌声来问啦，你们能像小鸡一样用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏，初步体验歌曲对唱形式。师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”（3）教唱歌曲一遍师：鸡宝宝的歌声真是太美了，妈妈还想听，能不能再唱一次让妈妈听一听呢？(教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，充分发挥幼儿的主动性。)（和着琴声再唱一次。）（4）交换角色请女孩子当鸡妈妈，男孩子当鸡宝宝，唱一次，看谁做得好，可以加上表演哦。（鼓励幼儿创编动作表演）三、在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活

5、动的快乐情趣。（1）发挥想象，创编歌曲师：“我们小鸡是叽叽叽的叫，还有什么小动物会叫呢？它是怎么叫的？”幼儿讨论后回答。幼A：“小猫。”（它怎么叫呢）“喵喵喵”（哦，是喵喵喵地叫）师：“你能不能用动作来表示一下？”（鼓励幼儿做动作）师：“你能不能做猫妈妈。来找找你的猫宝宝呢？”幼儿回答后，个别唱，集体答。(让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验，能使幼儿情绪活跃，主动参与。）幼B：“小鸭子。嘎嘎嘎地叫”师：你用动作表示一下（鼓励幼儿做动作）师：你能不能做鸭妈妈找一找你的鸭宝宝呢

6、？幼儿个别唱，集体答。（小狗、小羊、青蛙等动物创编教学过程同上）（2）创编歌词表演师：现在，我们一起来模仿一下这些小动物吧。（师弹琴，幼儿唱歌）（教师要站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足孩子自我实现的需要。）四、玩游戏《捉迷藏》，借助头饰创编歌曲表演。师生对唱。（在师生对唱时，教师的眼神、手势都能让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。）师：“我的鸡宝宝们可真棒，下面我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们戴上小动物的头饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”五、活动延伸1．绘画“可爱的小鸡”

7、。　2．律动“小鸡出壳”。　附：歌曲《小鸡小鸡在哪里》1=C4∕41133

8、221-

9、3355

10、443-

11、(问)小鸡小鸡在哪里？（答）叽叽叽叽在这里。(问)XXX呀在哪里？（答）老师我呀在这里。6653

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16、(问)小鸡小鸡在哪里？（答）叽叽叽叽在这里。(问)XXX呀在哪里？（答）老师我呀在这里。