幼儿园小班音乐教案：小鸡小鸡在哪里.doc

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1、幼儿教育：________幼儿园小班音乐教案：小鸡小鸡在哪里教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页幼儿园小班音乐教案：小鸡小鸡在哪里整合活动：小鸡小鸡在哪里江苏省常熟市赵市中心幼儿园梅洁一、活动背景动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母ji妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一

2、样。所以在活动过程中我扮演母ji，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。二、过程实录(一)活动目标：1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。(二)活动准备：·1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)2。与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”第6页共7页3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、ji4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。(三)活动过程：师：“小鸡一一”

3、幼：“哎一—”师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”幼：“好的一”教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。(1)学对歌词。@@我是分割线@@师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”幼：“好的。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(2)学唱歌曲。师：“ji妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”第6页共7

4、页师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(评析：教师以ji妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”(2)发挥想象，创编歌曲。师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”幼儿讨论后回答。幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B：山羊会绵绵叫。幼C：小牛会牟牟叫。幼D：大白鹅会冈冈

5、冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）4。变换角色，帮ji妈妈孵小鸡。（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。第6页共7页(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”幼：“能～”师：“ji棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点@@我是分割线@@出来，好吗?”幼：“好的。”教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了

6、幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)(四)延伸活动：1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。2．绘画“可爱的小鸡”。3。进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。三。活动评价第6页共7页教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程

7、真正成为促进幼儿主动发展的过程第6页共7页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第7页共7页