理解中职数学课程改革

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1、张景斌理解中职数学课程改革内容提要本次课改方案的介绍数学教学大纲修订的思考新旧大纲的比较3中职数学教学大纲修订的背景124本套教材的编写特点5中等职业教育教学大纲的修订和课程的不断完善，取决于中等职业的定位与发展方向，同时与人们究竟如何认识职业教育本身的性质有着不可分割的联系。中等职业教育是对受教育者在初中文化水平教育基础上，重点进行专门知识和技能技巧的教育。与普通高中相比较，“职业针对性”应是职业教育的本质特征，但不可忽视“发展性”，即中等职业教育要为受教育者终身可持续发展奠定基础。一、中职数学教学大纲修订的背景全国中等职业学校公共课程教学大纲修订工作启动会于2008年5月19日在北京

2、召开，教育部职成司黄尧司长和教学处王扬南处长分别就本次中职公共课教学大纲修订做了报告和部署。（一）职业教育发展的形势1.职业教育的战略地位进一步得到确认2008年度职成教工作会议上，教育部周济部长讲话中指出：把加快发展中等职业教育作为整个教育事业发展的一个战略突破口。为此，要强化对高中阶段教育学校招生工作的统筹管理；进一步完善中等职业学校资助政策体系，增强中等职业教育的吸引力。（一）职业教育发展的形势2003年以来，中央财政投资100个亿用于职业教育的基础能力建设，地方投入200个亿左右，用于改善办学条件。2007年，中央与地方财政投入资金90个亿用于资助中职学生，这是继义务教育免学费之

3、后推进教育公平的又一重大举措。（一）职业教育发展的形势2.进一步调整教育结构，加大中等职业教育的比例。两个“一半”：职业教育在中等教育和高等教育中所占的比例要接近“一半”。2009年计划，中职招生810万，普高招生840万；普通高校招生629万，其中高职招生297万。（一）职业教育发展的形势3.把提高职业教育质量放在战略地位，而且是更加突出的位置。温总理：“职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正的终身教育。”实现人人有知识，个个有技能，在学习化社会的建设过程中，职业教育有着不可替代的作用。（二）深化职业教育教学改革明确指导思想、目标任务、改革思路上一轮改革的特

4、点：（1）以素质教育为基础，以能力发展为本位素质教育：使学生具有良好的职业道德；具备必要的文化知识和熟练的专业技能；适应岗位需要。本轮改革：突出职业能力。（2）面向社会、面向企业、面向农村办学（3）形成了一套灵活开放、有职业教育特色、与经济社会和就业市场紧密结合的教学改革制度和办法。“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”，这种“三段式”的办学模式注重工学结合、校企合作、订单培养，是职业教育办学模式在理论探索与实践经验上取得的新成果。（二）深化职业教育教学改革2.本轮改革的一些指导思想、改革思路：（1）认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；（2）以服务为宗旨，以就业为导向；（3）把握好

5、在职业教育中带有方向性的重大问题进行改革；（4）大力开展科学研究；（5）强化师资的培养和培训。（二）深化职业教育教学改革二、本次课改的方案介绍本次课程改革要形成以就业为导向的中职课程体系和教材体系。课程分为两类：公共课和专业课（数学属于公共课）。（一）关注几个变化1．指导思想的变化：以服务为宗旨，以就业为导向2．生源质量的变化：总体生源素质在下降，出现两极分化严重的现象3．人才培养模式的变化：大力推进三段式：一年学基础，一年学技术，一年顶岗实习三者的顺序、时间安排要灵活4．经济社会对中职生培养要求的变化：（培养目标，实际需求）（二）公共课改革的定位与原则1.定位公共课定位强调三个服务：—

6、—为学生树立正确人生观、价值观服务；——为学生的职业素养服务；——为学生的终身发展服务。2.原则公共课改革的四个原则：——促进学生发展为本的原则；——公共基础与多样化选择相结合的原则；——注重学生能力培养的原则；——统一性与灵活性相结合的原则。（三）课程结构课程结构：三个模块——基础课程、职业课程、拓展课程。学时安排：公共基础课占整个课时的三分之一。三、数学教学大纲修订的思考（一）修订的必要性改革动因分析：职业教育的办学方针的重点发生了变化从相对“注重升学”转化为“以就业为导向”；从关注数学学科知识转化到关注专业学习及职业岗位对数学知识和能力的要求，注重数学知识应用能力的培养。（一）修订

7、的必要性改革动因分析：学生数学水平下降的变化中职学校生源质量下滑，学生的数学基础普遍降低。与此相对应，2000年大纲的教学起点比较高，理性论证能力和抽象能力的要求层次比较高，不能适应目前中职学生的实际数学基础和接受能力，教学的实际情况是数学大纲规定的教学任务不能完成。（一）修订的必要性改革动因分析：人才培养模式的变化：“三段论”培养模式中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育的定位，就是