通识教育_文化素质教育_大学英语选修课_吴承钧

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1、2013年第3期通识教育·文化素质教育·大学英语选修课吴承钧（华东理工大学外国语学院，上海）【摘要】大学英语选修课是对学生进行通识教育的有效途径。本文从通识教育的内涵及其与文化素质教育的关系出发，结合大学英语课程的发展轨迹，通过对部分高校大学英语选修课开设现状的分析，认为所开设的课程与通识教育的基本目标是相符的，但在体现通识教育“把培养完整的人放在首位”的理念上却相去甚远，同时课程的单一性也不利于学生获得一个合理的能力结构。据此，笔者提出通识教育中大学英语选修课的开设应该充分体现中国文化素质教育的特点，用中国元典文化树立学生核心的价值观，以ESP为主线，促进学生的全面发展。【关键

2、词】通识教育；文化素质教育；中国元典文化；大学英语选修课ESP本世纪初国内各大高校开始积极推行通识教育的实践活一、通识教育动，大学英语作为非专业英语的一门公共必修课，如何在教学1.通识教育内涵。源自于亚里士多德提出的自由教育思中体现通识教育的精神也成为大学英语教学研究的热点话题，想的通识教育（generaleducation），19世纪末随着美国大学的近年来，刊登在国内学术期刊上关于该研究的论文已有近百篇改革而逐步形成，国内目前对通识教育的定义和内涵尚无较为之多，代表性的观点有：英语专业应该回归人文学科本位，培养准确和规范的界定，但从诸多的文献来看，得到广泛接受和认人文通识型的英

3、语人才（胡文仲，孙有中2006）；强调功用主义可的是李曼丽博士的描述，她从性质、目的和内容三个角度对与人文主义并重、专业与通识兼顾（张中载，2003）；主张外语教通识教育的概念进行了初步建构：“就性质而言，通识教育是高育本质上是人文主义教育（张西平，2007）；英语教育是用英语等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教来学习文化、认识世界、培养心智，而不是英语教学（许国璋）；育；就目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社开设兼有工具性和人文性的英语课程，实现语言习得和文化获会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而取的平衡（王守仁，2010），这些

4、观点的共同点都是强调通识教言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知育理念下大学英语课程要考虑对学生文化知识的传授和文化识、技能和态度的教育”，在此基础上，又有学者对通识教育的素质的培养，要使得学生获得全面的发展。描述有所充实和延伸，首先更加明确了通识教育的性质：通识文化素质教育是我国高等学校素质教育的基础，它根植于教育是与专业教育（professionaleducation）相对的一种关于人我国优秀的教育传统，旨在使受教育者成为全面发展的人，这生的教育，是一种全人的大学理念，是面向所有大学生的教育。与通识教育中通才和全人的理念异曲同工，因此如何汲取通识通识教育的性质

5、决定了通识教育不仅是一种大学的理念，更是教育在教学内容和课程体系建设方面的丰富经验，延续我国传一种人才培养模式，在这种模式中，首先注重的是对一个“人”统元典文化所蕴含的丰富的人文精神，培养全面发展的社会所的培养，然后才是把一个“人”培养成为一个职业的“人”，这样需要的人才，使大学英语课程的教学目标“提高综合文化素质”培养出来的“完整的人”是具备远大眼光，通融见识，博雅精神与通识教育的目标有更大的相融性，是放在教育者面前急需讨和优美情感的人，是会学习的具有自主学习能力的人，兼备人论的问题，目前这方面的研究较少。本文通过对国内六所大学文社会科学及自然科学的复合型知识和能力结构的人，能

6、够主目前大学英语选修课的开设情况分析，发现课程的设置都是围动、有效地参与社会公共事务，具有社会责任感的人。绕“给予学生某几种基本技能的训练”，“提高学生的知识文化2.通识教育与文化素质教育。在中国，最早倡导大学通才素养”和“培养大学生丰富高雅的情趣”这几项通识教育的基本教育的是蔡元培先生，民国初年他提出要培养“硕学闳材”，要目标，但与通识教育要求“要培养积极参与社会生活，有责任通融“文理两科之界限”，主张“文理兼学”；20世纪30年代，梅感，全面发展的社会的人和国家的公民”的首要目标相去甚远。贻奇先生接受了美国通识教育的思想，发展其理念，提出“通识此外，课程的设置也难以使学生获得

7、人文社会科学及自然科学为本，专识为末”的教育理念；1949年以后，随着高等教育的日的复合型知识和能力结构，因此，通识教育在大多数高校并未益专业化，大学教育出现了人文精神缺失、创新动力不足、素质取得理想的效果，这就造成了在进行通识教育的同时，在学生结构失调的现象，20世纪末，文化素质教育改革在我国高等教英语水平远未达到不需要学习英语的程度时，在教育部要求大育开始进行。文化素质教育主要是“针对高等教育过分强调专学英语应尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）时，业教育而忽视大学