小班第一学期保教计划范文

《小班第一学期保教计划范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小班第一学期保教计划范文小班第一学期保教计划　　小班第一学期班保教计划　　3岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用言语表达自己的意见、愿望、情感，并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上，都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄，父母应及时送孩子进幼儿园，使他们过集体生活，接受初步的全面发展教育。　　一、班级基本情况分析　　1．幼儿入园是幼儿集体生活的开端，是孩子参加学前教育的一个起点，是孩子生活上的一个转折点，孩子产生不适应是可能的。本学期由于本园开设了一星期的新生适应班，使幼儿对幼儿园、班级环境、教师有所认识、熟悉。在开学时大多数幼

2、儿入园后能很快适应幼儿园生活，只有个别幼儿出现依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止；任性专横，强占霸道，行为散慢，不会学习，生活不习惯等现象。　　2．在观察活动中，他们持续观察时间很短，只有4分钟~5分钟，甚至有的幼儿更短，观察的事物，常常是零星的，还会概括和联系起来观察某一事物。　　3．注意发展。小班幼儿仍以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。幼儿有意注意的水平仍然很低，一般只能维持3分钟~5分钟。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。　　4．想象的发展。小班幼儿的想象是没有预定

3、的目的，受当时事物的影响比较大。，想象比较被动，主题也不稳定。幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想象的目的。小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事说得活龙活现。由于　　幼儿知识经验比较少，受情绪影响大，对自己喜爱的事物常常想象得无限好，而对自己不喜欢的事物就感到它一无是处。　　5．语言的发展。小班幼儿都已学会了讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。如以“d”代替“g”，分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”，将“老师”说成“老西”或“老基”，将“吃饭”说成“刺

4、换”等等。　　二、幼儿本学期发展目标。　　我们在制定教学工作计划的时候，遵循“观察在前，目标在后的原则，于开学初先观察评估本班幼儿的发展状况，然后参照幼儿园教育目标，确定本班本学期的目标：　　（一）身体的发展：　　1．动作协调地走、跑、跳、正面钻，爱参加活动，做模仿操。　　2．练习颜色、纸、笔、泥、积木等工具材料，制作简单作品。　　3．自己洗手、吃饭、穿衣服、漱口等，不洒饭。　　4．懂得不远离成人，不跟生人走。　　5．鼓励幼儿遵守成从提出的安全要求。　　6．散步时在老师的带领下，一个跟着一个有秩序地散步。　　7．桌椅轻拿、轻放、轻抬、不拖桌椅。　　8．学习一些良好的姿

5、势，如坐姿、用餐姿势等。　　（二）语言和认知发展　　1．感知周围事物的颜色、味道、声响、软硬等差别。　　2．喜欢接触自然，关心和爱护身边的支植物，观察明显的特征。　　3．一一对应地比较多少、长短、高矮、大小，区分前后里外。　　4．听懂言语，按指示动作。理解简单故事情节。　　5．认识自己的座位、座位，认识自己的茶杯、毛巾、抽屉上的标记。　　6．学会动手、动脑、大胆地用普通话回问题。愿意用言语表达自己的意思，敢在集体面前讲话，能保持稳定注意时间5~10分钟。　　（三）社会性发展　　1．会说“请、谢谢、好、早、再见、对不起、没关系”等礼貌用语。　　2．喜欢上幼儿园，习惯集体

6、生活，爱老师、小朋友和亲人。　　3．喜欢与大家玩玩具，在提醒下会交流、等待，遵守简单规则。　　4．不纠缠成人，独立游戏，不发脾气。　　5．&nbs　　p;培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。　　6．鼓励幼儿乐意与同伴效，并能友好相处。　　三、具体措施　　1．创设良好的物质、心理环境。　　开学初，室内多准备一些玩具，可操作性的材料，如积木、体操垫、摇马、滑滑梯（小型）、大滚球等。　　2．进行大带小活动。　　请中、大班幼儿和小班幼儿一起活动，减少入学初的哭闹情绪。　　3．幼儿刚入园时，教师要以极大的耐心、责任心去搂抱、亲近每一个幼儿，让他们感到教

7、师是喜欢和关心他们的，同时用新颖多样的玩具吸引幼儿的注意力，并组织一些集体游戏活动。　　4．运用示范、模仿法。　　采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习，然后再请幼儿来练习。　　如对幼儿进行礼貌教育时，可请大班的哥哥姐姐参与，让他们表演早晨入园和下午离园时如何有礼貌地和教师打招呼。　　5．注重个别教育　　幼儿年龄小，性格不一，教师根据幼儿的实际情况对幼儿进行教育，促使幼儿尽快适应集体生活，养成良好的生活和学习习惯，学会与同伴相处。　　6．文学作口的妙用。　　用儿歌的形式对獐进行生活常规教育。如，在洗手时，我们教　　幼儿一边洗一边念儿歌