山麓实验学校“师德师风建设年”活动实施方案

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1、山麓实验学校“师德师风建设年”活动实施方案　　山麓实验学校师德师风建设年活动实施方案　　全面贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》,办人民满意的学校，办人民满意的教育，建设一支有道德、有修养、有能力、高素质的教师队伍，一直以来是我校师德师风建设工作的目标。近年来，树立了许多敬业爱岗、无私奉献的优秀典型，树立了山麓教师的良好形象，也受到了广大学生和家长的爱戴和全社会的尊重。为了更好地适应现代教育发展的新要求，响应长沙市教育局在全市各级各类学校开展师德师风建设年活动的号召，学校研究决定，

2、从2016年5月到2017年4月，在全校开展师德师风建设年活动。根据我校实际，制定如下实施方案。　　一、指导思想　　以争当雷锋精神传人、弘扬社会文明新风活动为契机，以铸造人民满意教师为宗旨，以整治热点难点问题为抓手，全面加强师德管理，切实规范师德行为，努力建设一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表的教师队伍，树立长沙市教育和山麓国际实验学校教师的良好形象，推动教育事业持续健康发展。　　二、工作目标　　通过师德师风建设年活动，大力弘扬高尚师德，增强广大教师的责任感、危机感和幸福感，激发广大教师投身教育、热爱教育、发展教育的

3、激情，坚定为学生终生发展服务的从教理念，努力造就一支让学生欢心、家长安心、社会放心的教师队伍。　　三、基本原则　　（一）师德师风建设与学雷锋活动、创先争优活动相结合　　将师德师风建设年活动与争当雷锋精神传人、弘扬社会文明新风活动和创先争优活动结合起来，引导广大教师立足岗位学雷锋，积极参与创先争优系列活动，学习红色经典，观看红色电影，创新工作方法，争当雷锋精神传人，用承诺与行动践行师德师风。树立教师爱岗敬业、无私奉献、关爱学生、淡泊名利的高尚品德，进一步彰显教育系统学雷锋活动和创先争优活动的特色。　　（二）师德师风建设与教师专

4、业成长相结合　　引导教师不断加强政治和业务学习，通过研训一体的校本教研方式，继续深入开展EEPO有效教育校本教研活动。把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，促进自身专业成长。把师德教育作为教师培训的重要内容，组织教师认真学习各类教育法律法规和专业理论，牢固树立正确的教育观、质量观、人生观和价值观，以良好的师德教育影响学生。　　（三）师德师风建设与依法治教相结合　　切实完善学校规章制度，加强对教师行为规范的日常管理，建立健全师德建设的长效机制。针对当前教师队伍中存在的社会反映强烈、人民群众不满意的突

5、出问题，开展专项治理行动，党员带头做先锋，公开签订承诺书，并通过个案处理，教育和引导教师规范从教行为。　　（四）师德师风建设与校园文化建设相结合　　以文化建设为学校的价值追求，将师德师风建设融入校园文化建设之中，优化校园环境，整合文化资源，丰富校园生活，突出教育功能，用生动活泼的主题活动，营造公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力的校园人文环境，铸就追求卓越，永不满足校园文化精神。　　四、活动内容　　（一）实施名师示范引领工程　　1、积极参加长沙市教育局、教育工会举办的师德师风建设年活动。　　2、积极参与长沙名师工作室名师模

6、范践行师德承诺活动，名师带头承诺，倡导提高师德师风素养。　　3、通过组织开展专家讲座、集中自学、观看影片、知识竞赛等形式组织教职工学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和相关文件精神，学习xxx总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，学习全国各地师德先进人物的典型事迹。　　（二）实施师德文化塑造工程　　1、在校园网党建专栏开设师德师风建设主题网页，向社会展示宣传我校教师队伍良好的精神风貌。　　2、配合上级要求

7、，在校内开展长沙教育精神征集提炼活动。广泛动员全校教师，征集和提炼长沙教育精神，使之成为全校教师的共同价值取向。　　3、争创和谐校园，共建文化校园。加强精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设，构建和谐的干群、师师、师生关系，建设精神环境、文化氛围双优的文化校园。　　4、开展践行雷锋精神，唱响师德赞歌歌咏比赛。通过工会组织开展教师歌咏比赛，弘扬无私奉献的雷锋精神，歌颂磨血育人的崇高师德。通过浓郁的活动氛围，拓展文化育人的功能，构建文明和谐的校园。　　5、开展党员干部结对帮扶教职工活动，组织教师身心健康教育系列讲座，全方位关

8、心和关注教师，激发教师从教热情，增强教师的职业幸福感。　　（三）实施教师职业素养提升工程　　1、组织自查并开展调查研究，查找学校师德建设方面存在的突出问题，并分析原因，思考对策，形成有参考价值的调研报告。　　2、开展百名教师大走访，家长学生评师德活动，通过大走访加强学校与家庭的联系，融洽学