读《叶圣陶教育名篇》有感

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1、读《叶圣陶教育名篇》有感透过历史篝火的余烬，我们仍能见到在一个不平静的时代，赫然屹立着的一群教育名人：蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、叶圣陶等。他们在沉思、在酝酿、在燃烧、在传递······在传统与现代之间，他们构建起了一个时代教育的高峰。时至今日，尽管他们给我们留下知识隐隐约约的背影，但仍然是我们追赶的方向。在永恒的历史长河中，他们永远是我们景仰的高度，更是吸取“营养”的不竭甘泉。这学期，我有幸的拜读了《叶圣陶教育名篇》。叶老毕生不懈对中国传统教育思想、国外近现代教育理论进行反思批判和继承创新，他的教育思想充满了源于实践、不断创新的生命力。他从事和

2、关注教育工作70余年，是我国现代教育史上的巨子。他的思想博大精深，既体现了教育家的教育个性，又体现了宽广的时代教育背景和文化内涵。反观我们当今的教育现状，真正教给学生的又是什么呢？是一堆堆写不完的作业，一堆堆看不完的书，一张张做不尽的试卷.....孩子们的目光从充满神采变得呆滞、无神，鼻梁上厚厚的眼镜，孩子们不是在学习、不是在长见识、更不是学有所用，这究竟是有多悲哀，多令人心痛。“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民”。这是叶圣陶先生给我们教师工作的诚恳提议。　　我想用他的一句话来概括就是“教是为了不教”。为此，我校教

3、育教学工作主要从以下几方面着手：一、育人先育德　　　“德”是什么？字典里的解释是“思想品德；恩惠，情义；信念，意志”。这些东西说到家不是我们教出来的，而是学生与学生之间、学生与家庭之间、学生与社会之间在相互碰撞与交流过程中相互影响、逐渐形成并固定下来的一种认识。因此它必然是一个长期的过程。所以我校以育德为中心，打造和谐校园，通过多种多样的活动，情景，来熏陶感染学生。二、教知先教法　　“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。叶圣陶前辈在《为了达到不需要教》中这样启发我们。的确，我们在教育教学中不能仅仅停留在“授之以鱼”的浅层次教学中，更要将自己钻

4、研所得的规律性的东西教给学生，即“授之以渔”。我们要让学生成为“一辈子自强不息的人”，就要让学生先成为“一辈子坚持自学的人”。因此我校对全体师生提出“方法与知识”同样重要的口号，不但让学生知道该学会些什么知识，更要让他们知道自己该通过什么样的方式来学会这些知识。我相信：知识的积累仅仅是一个基础，而方法的积累就是能力！三、为人师表，加强师德师风建设　　“为人师表”，不仅仅是叶圣陶前辈殷实的期盼，更是对我们广大教师提出的高要求。　俗话说“有什么样的老师，就有什么样的学生”，在大多数的学生身上，我们都会或多或少的看到老师的影子。但却也给我们深刻的警醒：

5、完善自己的知识、品德、情趣、修养等的行为本身，就是自己对学生的发展负责，就是我们对他们潜移默化的身教。为此我校要求全体教师教人先善己，加强师德师风学习，时时处处以高标准严格要求自己，给学生榜样带动，感染熏陶。　四、学做两相宜　　　“把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处”。叶圣陶先生教给我们的不是功利的东西，而是要在我们教育教学中传承给学生的一种可持续发展的思维方式。为此，我们要把教会学生怎样学，教会学生怎样做作为我们教学的一项重要任务。　　为此，我们要求教师在教学中采取“先扶后放”的教学思路，先

6、“扶”着学生走，让学生明确方法的同时完成自己的基础知识学习；后“放”手学生去做，通过学生在课外活动、自身生活实践，和对自然探索中去实践课内所学。这些种种活动体验，使学生的成长产生量变到质变的过程，逐渐把所学的知识化为自己的能力。对于前辈的思想，我们只能仰望；但作为今天的我们，必须秉承前辈的精华，让教育的圣火在自己的手中熠熠生辉，并完美传承。