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1、论动画在教学中的应用摘要：随着多媒体技术的普及,动画在教育教学领域的应用日益广泛。本文从动画与课堂、动画与学生、动画与教师三个维度分别论述动画在教学中的作用,并对动画应用在教学中存在的问题及应注意的问题进行初步探讨。关键词：动画教学动画也叫动漫、卡通,我国早期把动画称为美术片,英语称为“An:amt:no”,动画一词源自日本,现在国际上也通称为动画。动画是一种集绘画、音乐、文学、数字媒体、摄影、电影等艺术门类于一身的综合艺术表现形式。动画中的对象由电脑生成或绘画师绘制而出,是一种被创造出来的幻觉,它
2、可以把现实中不存在的事物转为视觉现实。我国创作动画开始于上世纪20年代,到1949年新中国成立达到手动绘制动画的蓬勃期,而使用电脑进行动画创作开始于1999年,至今数码技术动画已在全国信息技术领域广泛铺开。我国的动画片普遍具有极强的教育性,如九十年代末至今较有影响的几部动画片《蓝猫淘气三千问》、《喜洋洋与灰太狼》、《中华五千年》等作品都以其正面的教育性深受孩子和家长的喜爱。动画在我国应用于课堂教学是进人2000年后才开始的一项探索。一．常用于教学的动画软件目前,国内外制作动画的软件众多,如制作二维动
3、画的软件:Animo、MaeromediaFiash、Adobe工mageready、AdobePrem:ere等,三维动画制作软件:3DMax、3DMar、Maya、oStf:maeg、L:ghtwave等,其中Macromed:aFlash(以下简称Flash)和3DMax被普遍运用于教学。3DMax是一款三维动画制作软件,适用于教学多媒体制作、电影特技、建筑装演设计等多种领域。用3DMxa可设计出效果更逼真、内容更丰富的立体动画。Flash是一款交互式二维动画设计软件,它以其较强的表现力,融声
4、音、图像、动画及可充分发挥的创意空间而受到广大学生和教师的青睐,越来越广泛地应用于教育教学中。Flash在教学中具有以下优势:简单易学,文件小,图像清晰,便于发布和交流;既可以独立编制动画,也可以集合文本、图像、音效、音乐等多媒体;具有强大的交互式控制按钮,可实现多种动态变换、任意播放控制及跳转设置等。二．动画在教学中的作用捷克教育家夸美纽斯曾经说过这样一句话：一切知识都是从感官开始的。小学生因年龄小，天生好动，传统教学模式中单纯的讲、读、说和教并不利于调动学生的积极性，而如果能辅助一种让学生感官接
5、触以生动的文本、图形、图像、视频和声音等为多种表现形式的、具有仿真和虚拟现实功能特点的教学工具，学生们的积极性将会很高，于是具有这些特点的多媒体技术便得到了很高的普及和应用。数学新课程标准也明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学教学中引入多媒体可以将难以表达，甚至根本不能用语言完整表达的图形、图像的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像和声音等多种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生
6、动直观的原生态情境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。如在讲圆锥的概念时，先用课件给出实物。如谷堆，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样就使教学具体明了，激发了学生的学习兴趣。以下几点，是我在教学实践中运用动画优化课堂教学所总结的一些心得体会和经验。1动画与课堂(l)动画激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是在学习活动中所产生的一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的带有强烈情绪色彩的心理倾向,是内在动机在学习上的体现。学生的学习兴趣是在引发他们的好奇心的有趣事物中产生
7、的。动画具有鲜明活泼的角色形象、艳丽丰富的色彩搭配以及生动有趣的故事情节,能给学生提供广阔的想像空间,引发学生的好奇心,符合儿童及青少年学生的心理特点,深受中小学生的喜爱。教师在课堂教学中恰当地利用动画,能吸引学生的注意力,引发学生的情感共鸣,激起学生强烈的学习兴趣。教师如果能把动画与教学适当地结合起来,便能延续学生学习的兴趣,使学生保持对学习的新鲜感,形成持久的学习动力。（2）动画生动演绎枯燥知识普通课堂上,教师知识的传授主要通过口语表述,板书示范等方式来进行,对于许多抽象概念,学生不易理解,往往
8、导致课堂乏味而低效。动画可以通过夸张、比喻、拟人、示意等多种手法深人浅出、准确地把抽象概念形象化、复杂问题简单化,把事物的现象和本质生动地演绎出来,使学生获得直观生动的感性认识,把书本知识和实际事物联系起来,加深对教学内容的理解。动画演绎知识,不仅减少了学生学习抽象知识的困难,而且减轻了学习的疲劳程度,使课堂教学声画并茂,焕然一新。（3）动画应用突出教学重难点有些内容的教学，教师讲得再投入，也很难达到理想的效果，针对这种情况，在数学教学中，教师便要充分发挥多媒体的辅助
