基于工作过程的教学方案设计

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1、基于工作过程的教学方案设计ArbeitsprozessorientierteCuriculumEntwiecklung——混凝土生产与浇筑王付全侯根然张振安黄河水利职业技术学院德国·埃尔富特2007·10一、专业培养目标定位二、当前高职教学现状分析三、培训学习的主要内容四、课程设计的指导思想五、课程解构与重构六、学习领域具体描述七、基于行动导向的学习领域设计八、学习情境设计范例九、学习领域11的实训项目十、面临的问题及下一步工作汇报提纲一、专业培养目标定位服务面向建筑、水利、交通、冶金建筑、煤炭建筑等行业就业去向建筑施工、房地产开发、造价咨询、招标代理、工程监理等企业单位就

2、业岗位施工员、质检员、预算员、材料员、试验员、资料员等工作内容现场施工组织与管理，工程质量检测与控制，工程预决算，建筑材料的检测与管理，施工现场安全管理等岗位证书施工员、质检员、预算员、材料员等8大员岗位证书相关专业工程监理、工程造价、给排水工程技术学习年限：◆全日制三年学员条件：◆高中毕业生或同等学历职业能力描述：方法能力：◆掌握一门外语，具有一定的阅读与应用能力。◆一定的数学运算能力、语言与文字表达能力。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥专业能力：◆从事一般建筑工程施工技术与管理的实践工作能力◆编制工程概预算与招投标文件的能力‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥社会及个人能力：◆良好的团队工

3、作精神◆良好的人际公共关系‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥行动领域描述：◆建筑物施工图纸的阅读、图纸会审，工程施工材料机具准备、技术资料准备。◆砌体结构工程的砌筑与计划实施◆混凝土结构的计划与实施：钢筋加工与安装、模板制作与支设、混凝土生产与浇筑成型。……………………◆建筑施工组织与现场管理行动领域：现场施工组织与管理等职业岗位：土建施工员、质检员等职业领域：建筑行业专业名称：建筑工程技术建筑工程技术专业描述课程体系设置还没有完全摆脱学科体系理论教学与实践教学在时间安排上不协调实训内容安排缺乏系统性、完整性工作过程专业教师缺乏现场工作经历实训环节教学效果主要依赖于企业的配合二、当前

4、高职教学现状分析课程体系设置还没有完全摆脱学科体系理论教学与实践教学在时间安排上不协调实训内容安排缺乏系统性、完整性工作过程专业教师缺乏现场工作经历实训环节教学效果主要依赖于企业的配合二、当前高职教学现状分析德国职业教育体系、职业教育主流教学思想学习课堂教学法的培训学习，观摩教学（理论和实践）专业教学计划、课程大纲的开发设计培训相关企业考察学习（混凝土预制厂、污水处理厂）BIW校外实训基地的考察学习（施工工地）三、培训学习的主要内容实训场馆的考察、学习（应用技术大学、职业学校）北京培训一批成果理论基础当代德国职业教育主流教学思想研究在德学习岗位分析工作内容基本思路行动领域学

5、习领域学习情境四、课程设计的指导思想＋＋＋数控刀具数控刀具CAM课程2：单元1，单元n课程3：单元1，单元n课程4：单元1，单元n课程m：单元1，单元n行动体系领域1：项目1，项目n五、课程的解构与重构领域2：项目1，项目n领域3：项目1，项目n领域4：项目1，项目n领域m：项目1，项目n解构重构理论知识总量不变，排序上重新组合学科体系课程1：单元1，单元n课程2：单元1，单元n课程3：单元1，单元n课程4：单元1，单元n课程m：单元1，单元n重组课程原有课程技术基础学习领域专业学习领域6789101112131415161718……………………建筑测量技术建筑识图与构造建

6、筑力学地基及土方工程施工砌体结构施工混凝土结构工程施工钢结构加工安装建筑装饰施工屋面与防水工程施工设备安装技术工程计量与计价施工组织与管理施工员岗位实训………………建筑制图××××××××建筑测量×××××××…………………………混凝土与砌体结构××××建筑施工技术××××××××××施工组织××××××××顶岗实习×课程解构与重构对照表编号学习领域基准学时（小时）第一学年第二学年第三学年备注公共基础学习领域32060政治、体育、数学、英语技术基础学习领域340计算机、测量、识图构造、力学9地基及土方工程施工12030专业学习领域（理论与实践）10砌体结构施工1201101

7、1混凝土结构工程施工25015012钢结构加工与安装603013建筑装饰施工1003014屋面与防水工程施工8015设备安装技术6016工程计量与计价906017施工组织与管理606018施工员岗位实训600合计900900930建筑工程技术专业“学习领域”课程方案六、学习领域具体描述内容要求上表给出的18个学习领域开设时间目标描述采用方法学习领域名称媒体学员需要能力教师需要能力基准学时7建筑识图与构造学习领域描述学习领域7建筑识图与构造开设学年第一学年基准学时120目标描述：学生掌握基本制图与识图技能。学生认识房