基于导学案的初中生高效率学习研究的几个问题

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1、“基于导学案的初中生高效率学习研究”的几个问题---毕义星“基于导学案的初中生高效率学习研究”的含义构建一个符合新课改理念的、以“学案导学”为统帅的可操作的课堂教学教学模式，运用这一教学模式、通过这一教学模式的教学取得高效率的学习效果，也就是提高课堂教学效率。使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题一、“学案导学”教学模式群的构建因为一所学校进行模式研究，每个学科教师已经全员参与，如果懂得构建教学模式的原理和方法，在构建了基本模式后，它必定会出现一个模式群。二、是将在课堂教学中实现高效率的学习分解为一个个的子课题因为做课题研究，一是要懂得提出假设

2、、设计方案，二是要懂得分解，学会做下去，三是要懂得善于总结、理性提升成果。使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题教学模式的构建1、教学模式是什么：是在一定的教学思想或教学理论的指导下，建立起来的较为稳定的有一定操作性的教学活动程序。按照咱们学校的课题，那就是导学案的教学思想或教学理论。教学模式，推上有理论基础；推下，有操作程序，它处于理论与应用的中介，在理论与实践之间。一节典型的课例，如果只是把它整理为课堂教学实录，它只是经验；而把它提炼成模式，它就是理论。可见研究与构建模式，对于扭转“理论下不去，实践上不来“的局面，对于推动教育理论的实践化和实

3、践经验的理论化，对于教师发展专业、向研究型、专家型教师位移，有着十分重要的意义。教学模式的构建2、构建教学模式的两种主要方法⑴以教学理论为基础演绎而成，即演绎法；⑵对成功的教学经验加以归纳而成，即归纳法。演绎法：以一种教学思想或教学理论为假设，本课题教学模式的构建当然就是“导学案”的教学思想，事先设计出可操作的基本模式（有教学流程和操作要领等），再在叫做学实践中去验证、修改、补充、完善，形成的思维过程是演绎。教学模式的构建归纳法:教学模式的构建相对于一般教师而言，进行教学模式构建，大多是使用归纳法——经验总结法，因为它比较容易掌握，也就是在先进的教学理论或教学思想的指导下，抓

4、住教学过程的主要特点，对教学实践经验做高度的概括，升华，提炼出新的教学模式。完整的教学模式应该包括这样几部分内容：①模式名称②教学流程③理论依据④模式特点⑤适用范围（避免进入一个模式打天下的误区）⑥典型教例。教学模式的构建“初中大作文训练五步教学模式”（见材料）。教学模式的构建事例大作文训练五步教学模式（一般用3课时连上或3课时、间周分上完成）一、教学流程技巧指导→“下水”示范→仿写创造→共同评改→展示成果。初中大作文训练五步教学模式二、理论依据1.教学规律和作文规律。作文是一种语言的实践活动，既然是实践就要从实践者即学生的本位出发；作文教学的过程与作文过程密切

5、相关，作文教学过程是对作文过程的一种体认。按照现代教育的观点，教师的教要服从于学生的学。在哲学意义上，教和学是对立的统一，二者并行不悖。教学过程应该是教授过程和学习过程的复合。从教育的目的看，教学过程的实质是学生的学习过程，学生是学习的本体。正是因为从学生在作文教学的本体地位出发，就应充分考虑作文教学过程中教和学的对应关系，以及作文教学各种因素的交错关系，着力对传统的“命题——指导——评改”教学模式做一番变革，有一些创新。初中大作文训练五步教学模式二、理论依据2.叶圣陶语文教育思想。叶圣陶先生倡导“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路可以事半功倍”。教师要有效地指

6、导学生作文，自己就要“下水”写一写，明白其中的甘苦，并以自身的形象教育学生。只有这样，才能感受命题是否恰当，是否有东西可写，指导学生时就会少一些空洞的理论，多一些启发和思考。这对于培养学生的作文兴趣、激发其写作灵感都有积极的推动作用，正所谓“亲其师，信其道”。初中大作文训练五步教学模式初中大作文训练五步教学模式二、理论依据3.“模仿——创造”作文教学体系。这是国内作文教学体系之一，这种体系认为人类的学习，往往是先有模仿，后有创新；创造开始于模仿，模仿是学习写作的基本途径。正如刘知几所说：“夫述者相效，自古而然。”吕叔湘先生认为：“一个人的学习是从模仿开始的。”张志公先生也认为

7、：“模仿是学习写作的必经之路。”“模仿—创造”主要优势是有了模仿这根“拐杖”，学生作文易于上路，易于走过写作初期这段艰难路程。在教师示范作文或课文的参照下，学生有所道循，作文难度相应减轻。特别是对于写作水平尚有待于提高、写作技巧尚有待于成熟、写作素养尚有待于优化的学生，使之在一个自由、宽松的环境中仿选材、仿立意、仿构思、仿结构、仿开头、仿结尾、仿语言、仿生活，百川归海，各领风骚，逐步掌握各种写法，使之写作技能、思想方法逐渐成熟起来。这其中，必须正确认识“仿”与“创”的辩证关系：“仿”是途径，“创”才