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时间:2019-06-30
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1、虚实相生摇曳生情《古代诗歌表达技巧之虚实结合》教学设计一、教学目标1.知识与能力:了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。2.过程与方法:在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。二、重难点分析学习重点:结合具体作品,学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。学习难点:掌握鉴赏方法,梳理结题思路,形成规范答案。三、教学方法通过展示作品-----提出问题-----探讨交流------思考归纳的方法,来突破重点难点。1.在教学中注重学生的表达交流情况,口头表达和书面表达的流畅度及准确度,判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况,并及时跟进练习,以达到
2、最好的教学效果。2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式,提高学生学习的积极性、主动性,使学生形成答题思路,能流畅表述,达到最好的学习效果。四、教学过程(一)导入新课宋徽宗赵佶是个昏君,但喜爱书画,创建并主管了世界上最早的皇家画院。这位杰出书画家开设画学,亲自授课,建立考试制度,亲自出题批卷,培养绘画人才,开创了一代画风。当时画院的考试标准是:笔意俱全。 有一次考试,他出的题目便是“深山藏古寺”。最终入选的画作,你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢?为什么?在中国画的传统技法中,高妙之一就在于善于留白,虚实结合。“实”是指图画中笔画细致丰
3、富的地方,“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分,可以给人以想象的空间,让人回味无穷。诗画同理,中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实结合”的技巧。所以我们这节课学习的内容就是总结诗歌中虚实手法的运用,品鉴运用的效果。(二)温故知新温故:先让我们来回顾以前学过的诗句,诗句中实写与虚写的内容分别是什么?指出这些诗句属于实写还是虚写,概括虚实的内容。1、霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。2、今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。3、遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发4、遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。5、执手相看泪
4、眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。6、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。通过温习,说说你们对诗歌中虚实的认识。知新:思考归纳,知识小结:什么是“实”和“虚”诗歌中的“实”是眼前所见;诗词里的"虚"是指主观想象。(三)链接课本,探讨答题模式•1、从虚实结合的角度分析下面诗歌的景物描写:•雨霖霖•寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。•多情自古伤离别,更那堪冷落清秋
5、节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!•答案示范:•本词采用了虚实结合的手法•“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景,写的是现实之景,是实写。•“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景,是想象之景,是虚写。•本诗虚实结合,渲染烘托一种凄凉的气氛,强化了词人与恋人离别时的伤感,孤独,无奈的感情。•扬州慢•淮左名都,竹西佳处,
6、解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。•杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工,青楼好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生?•答案:•本诗用了虚实结合的手法,虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。••2、讨论总结解题模式•答题步骤:•①点手法:点明是什么技巧。•②叙运用:结合诗句概括实景、虚景。•③析效果:点明关系,说清效果•虚
7、实之间的关系:•虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。•虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心的。•(四)点击高考,提升解题能力1、阅读下面这首诗,然后回答问题。(江苏卷)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。参考答案:第一步:点手法诗歌用了虚实结合的手法。第二步:叙运用•这首诗前两句实写江楼醉别,橘柚飘香,江风骤雨,后两句虚写,由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘,愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景.第三步:析效果渲染烘托出与
8、友人分别时的惆怅悲凉的氛围,表达了对友人不舍和牵挂之情。2、(广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。《望江东》黄庭坚江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①
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