涉江[中学语文课件PPT课件教学

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1、涉江屈原惠州一中：陈佳新学习目标行程图作者介绍涉江纪行时代背景篇章结构第一段二、三段第四段第五段第六段艺术手法一、学习屈原为理想而至死不渝的崇高品格和伟大的爱国主义精神。二、学习运用想象、比喻、衬托等手法来塑造艺术形象表达情感。三、学习情景交融的艺术技巧，认识浪漫主义的创作手法。四、掌握本文陆离、比、齐、哀、济、乘、容与、淹、霰、固、终、穷、以、董、御、薄、侘傺等词语的含义和用法。五、了解本文的句式特点及“兮”字的作用。学习目标作者介绍屈原是战国时的政治家，我国历史上伟大的爱国主义诗人。名平，字原，楚国人，传说为湖北秭归县

2、人。曾任楚国左徒、三闾大夫等职。他学识丰富，具有远大的政治理想，主张对内革新政治，对外联齐抗秦。曾辅佐怀王图议国事，处理内政、应对诸侯。但遭以上官大夫靳尚和令尹子兰为代表的反动贵族和亲秦派的诽谤、进谗，被两次流放，长达30年之久。公元前278年春，秦将白起攻破楚国都城郢都，遂于当年夏历五月初五日怀石投汨罗江而死，以身殓国。屈原在流放生活中接近人民，在吸收民间文学营养的基础上，创造出“骚体”这一新文学形式。他流传下来的作品主要有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。屈原诗歌的爱国主义思想和浪漫主义的创作方法，对后世文学产

3、生了极为深远的影响。涉江原因到达鄂渚溯沅而上进入溆浦涉江感慨余好奇服世莫余知反顾郢都欸叹绪凤余心端直僻远何伤幽暗荒凉不知所如愁苦终穷董道不豫阴阳易位怀信将行涉江纪行《涉江》是屈原被第二次放逐江南时的作品。当时顷襄王以其弟子兰为令尹，彻底走上了对秦妥协投降的道路；主张联齐抗秦的屈原，更受到残酷的打击，再被迁逐。他热爱祖国关心祖国的命运，很不愿偏处荒远之地。而后再被迁逐的残酷现实，又逼着他非走不可。主观炽热的爱国感情和客观残酷的现实的尖锐矛盾，撞击着诗人的心扉，也就构成了贯穿《涉江》全诗的思想感情的主线。时代背景篇章结构第六段

4、，总结全文，用比喻批判楚国政治混乱，重申自己不能变心从俗的决心。第五段，援引古代贤人名士的事例，抒发自己的崇高理想和悲愤心情。第四段，写进入溆浦时的情景，抒发了诗人孤独苦闷的心情。第二段，写流放途中在鄂渚、方林的情景，表达了诗人留恋楚国郢都的心情。第一段，写涉江的原因。自己有很好的品德，又有崇高的理想，却不被别人了解，因此离开家乡，涉江南行。第三段，写流放途中从枉陼到辰阳一路的情景，抒发了诗人留恋郢都的心情和虽被流放也决不改变志向的决心。1余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐。*世溷浊

5、而莫余知兮，吾方高驰而不顾。**驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。***哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。****我小时候就喜爱这奇异的服饰啊，现在虽然已经年老，但这种喜好并没有减弱。佩戴着长长的宝剑啊，头顶着高高的帽子。身上还装饰着珍珠和美玉。世上这样混浊，没有人能了解我啊，我将高昂地前行，决不与世俗同流合污。青龙白龙驾着车啊，我将和虞舜一起去游仙宫。登上昆仑山顶，吃着精美的食品，我将要和天地一同永存，和日月一样放射光芒。可悲的是楚国人没有谁了解我啊，天亮的时候我就要渡过长江和

6、湘水。1.奇服：奇特的服饰，指下文的长铗，切云，明月和宝璐。用奇服比喻志向，即比喻德行的高洁，忠直以及志向的远大和不屈不挠的精神。奇服有比喻的作用。6.莫余知兮这是一个宾语提前的句式。余，代词，作宾语“我”的意思。提前到动词谓语“知”的前面。莫余知兮，即莫知余兮，称之为宾语前置。下文中的“莫吾知兮”也属这一类句式。7.骖：驾在车子两侧的马，这里用作动词。2.长铗之陆离：即“陆离之长铗”，定语“陆离”后置。下句“切云之崔嵬”同。3.冠：名词用作动词，戴。4.被，通“披”；佩，同“佩”。5.溷浊：即“混浊”，肮脏。*写诗人奇伟

7、瑰丽的服饰和始终如一的爱好，表现他高洁的品质和坚贞不渝的精神。**写诗人身处黑暗的世道，虽遭迫害排斥，但决不妥协、坚持真理的精神。***写诗人在现实世界中陷入孤独苦闷，不得不凭借幻想去寻求精神上的安慰，在想象中表现对理想境界的追求和坚强意志。****写诗人怀着痛苦的心情，被迫远离故国，走向僻远的南方。这既交待了远行的原因，又自然引出下文。2乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。3乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？在鄂渚登岸，回

8、头遥望来路，对着秋冬的寒风叹息。让我的马走上山冈啊，驾着我的车来到方林。坐着船沿沅水向上游前进，船夫们一齐摇桨划船。船却慢慢地不肯往前走啊，停留在回旋的水流中。早晨我从枉陼出发啊，傍晚住宿在辰阳。如果我心是正直的啊，即使被流放到边远的地方，又有什么关系呢？1.欸秋冬之绪风这是一个省略句，既省略了主语“余