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1、第11专题主编第1专题主编第10专题主编FJ化学化学化学化学专案突破名师诊断【考情报告】【考向预测】这几年福建高考对相关知识的考查主要集中于物质性质实验设计或情景实验设计综合题、制备综合实验题、定量综合实验题等。试题情景的综合性,测试项目的综合性,解决问题的创新性是这几年福建省高考25题实验设计与探究题的特点。预计2013年福建高考25题主要是“定量、化学反应原理和有机化学基础知识的综合实验题”。【应对策略】一、实验设计与探究题的特点1.实验设计与探究题的命题一般都是从中学阶段学生最熟悉的基础实验入手,从简单到复杂
2、,从单一到综合,从教材内容到实际应用。开放性试题是高考命题新的探索方向,这类高考试题的特点有:一是重视以课本实验为突破口,考查学生基本的实验能力,即体现基础。二是以实验为中心,将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体,着重考查学生的能力和素质,特别是对思维能力的考查。三是原理均源于课本,但装置基于课本又不同于课本,即强调创新,考查学生对实验深层次的理解和掌握情况。2.情境新颖、强调创新福建高考中的实验题,多数情景较为新颖,主要体现在以下几点:①“旧瓶也能装新酒”,有很多高考试题取材于教材,但在药品使用、仪器拓展、实
3、验操作等方面做了优化和创新,有时则是对课本上多个实验进行组合式考查(如2009年福建理综卷实验题)。②“重视实验过程的创新”,如实验原理的创新、实验途径的创新(如2011年福建理综卷测定碳酸钙含量)、实验条件的创新等。③重视实验操作步骤[选择装置、仪器,选择实验方法、顺序(操作和连接)、解决相关问题、解释实验的道理、评价实验方案等]以及考查化学反应原理的内容(如2012年福建理综卷)。④“给出新信息,增加陌生度”,在设计或探究过程中,一定要时刻重视这些新信息,要多问自己这样三个问题:“该信息体现了物质的什么性质?”
4、、“这样的性质会对本实验带来什么影响?”、“如何才能消除这些影响?”二、实验设计与探究题的解题方法与思路1.探究性实验题的解题思路探究性实验题的一般解题思路:先通过对比找出实验的不同之处(操作、现象等),再揭示实验现象不同的本质,然后从本质上设计相应的实验来验证。还有一些题目将基本的理论、原理置于实验探究活动之中,只要熟练掌握基础知识,理解其原理,此类题目就会迎刃而解。在探究过程中往往可以通过对比实验,即设置几组平行实验来对照、比较,从而研究和揭示某种规律,解释某种现象形成的原因或证明某种反应机理。无论是无机物还是
5、有机物性质的探究,都必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础上,大胆猜想、细心论证,脱离了元素化合物知识孤立地看实验问题是不科学的。只有灵活运用已有的元素化合物知识,才能变探究性实验为验证性实验,使复杂问题简单化。2.实验设计与探究题的思考原则(1)制备实验方案的设计,应遵循以下原则:①条件合适,操作方便;②原理正确,步骤简单;③原料丰富,价格低廉;④产物纯净,污染物少。即从多种路线中选出一种最佳的制备途径,合理地选择化学仪器与药品,设计合理的实验装置和实验操作步骤。(2)性质探索性实验的设计:主要是从物质的结构特点或从
6、所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质,而后据此设计出合理的实验方案,去探索它所可能具有的性质。(3)性质验证性实验的设计:主要是求证物质具备的性质,关键是设计出简捷的实验方案,要求操作简单,简便易行,现象明显,且安全可行。(4)对实验方案的合理与否、严密与否作出评判要从“合理选择,排除干扰,操作准确”等方面入手。①“合理选择”是指仪器的选择、药品的选择、连接方式的选择等。仪器的选择又包括发生装置(几种基本类型)、净化装置(除杂质的试剂与顺序)、反应装置、尾气处理装置等;药品的选择包括药品的种类、浓度、
7、状态等;连接方式的选择指仪器的先后顺序、导管接口的连接等。②“排除干扰”是指反应条件的控制、防止空气成分介入、尽量避免副反应、杂质的清除以及防止物质的挥发性、溶解性、颜色等对实验的干扰。③“操作准确”则要求熟悉主要仪器的性能、用途和典型的实验操作步骤。(5)实验操作的设计与注意的问题①仪器接口的连接:总体上遵循装置的排列顺序,但对于吸收装置应“长”进“短”出(或“深”入“浅”出);量气装置应“短”进“长”出;洗气装置应“长”进“短”出;干燥管应“大”进“小”出。②实验操作的顺序:装置选择与连接→气密性检查→装固体药
8、品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。③如果实验室取用或制取易吸水、潮解、水解的物质,要采取必要的措施防止其吸水,以保证达到实验目的。④仪器拆卸的科学性与安全性:要从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸等方面考虑。⑤其他:如试剂加入先后顺序、实验方法使用顺序等。3.综合实验思维过程原理→反应物→仪器装置→现象→结论→作用意义→联想。如:①实验目
