督导评估自评报告2010——2011

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1、督导评估自评报告巴彦县第二中学2011年7月15日14督导评估自评报告巴彦县第二中学一、学校概况巴彦县第二中学是哈尔滨市一类学校,2008年以来,学校先后荣获市教育系统社会治安综合治理先进单位、市党风廉政建设先进集体、市思想政治工作先进集体、省改善办学条件先进校、省百万青少年上冰雪活动先进校、省传统体育先进校、省关心下一代点校、多次荣获哈市文明单位、哈市社会综合治理先进集体、哈市档案管理先进单位、哈市艺体卫工作先进集体、哈市校园文化先进集体、哈市德育工作先进集体、黑龙江省教师职业道德先进集体、巴彦县教

2、书育人先进单位、哈尔滨市教师岗位练兵先进单位、哈尔滨市中小学水土保持教育工作基点校、巴彦县教育局“十一五”期间教育科研先进集体等30余项殊荣。现有12个教学班,专任教师65人,在校生420人。二、自评工作情况学校对评估自查工作高度重视,认识到督导评估的目的是为了更好地促进依法办学,为了全面实施素质教育,为了全面提高学校的办学水平和教育质量。为此,学校把自评工作作为学校近期工作的重点,集中时间,集中组织,集中精力,以务实的工作作风,把自评工作做实做好。学校首先成立了以校长为组长,各处室主任及骨干教师为成

3、员的自评工作领导小组。于3月1日召开自评工作小组会议,统一思想、14提高认识、明确目标、责任分工。根据《巴彦县中小学素质教育工作督导评估方案》的各项指标,结合各处室分工和管理目标进行分解,围绕近一学年来的工作重点和各项教育教学活动,严格依照评估标准,逐项自评打分、划分等级。然后学校召开全体教职工大会,由校长汇报,全体教职工根据评估情况进一步测评。自评领导小组在综合各自评小组自评结果的基础上,对测评结果进行信息采集、分析归纳,提出改进意见,对存在的问题制定整改措施予以解决。三、学校教育教学工作自评汇报(

4、一)规范办学行为(AI)1、严格课程方案的落实学校依据《黑龙江省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表》,制定了《巴彦县第二中学课程计划安排表》。2、规范办学行为严格执行上级制定的统一作息时间,保证学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。严格控制学生的课外作业量,实行课外作业总量,教务处干预制度和年级组长把关负责制。(二)学校管理(A2)1、办学理念及规划学校继续坚持“一切为了学生的成长和发展”的教育理念,以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育。坚持依法办学,以德治校,按照

5、“以人为本,崇尚科学,张扬个性,全面发展”的办学思路,从细节管理入手,通过学习和反忠、凸显办学思想、建立学习组织、增强情智管理、探索办学特色、打造和谐人文举措,让校园、教师、学生尽显和谐之美,奏出和谐之律。学校制定了《巴彦县第二中学2011发展规划》。经过全体师生的共同努力,使学校形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、张扬个性、全面发展”特色的学校文化,办人民满意的教育。本学年,学校坚持以继承、创新、发展为主题,把握“内涵求发展,机制求创新,队伍求提高”主旋律,抓住机遇,打造学校品牌,提升学校品位,全面

6、提高学校的办学水平和教育质量,形成“用法规管理学校,用创新经营学校,用品牌打造名校”的特色发展之路。142、队伍建设按编制要求,教师配备合理。学校现有12个教学班,在校学生420人。有65位专任教师,学历达标率100%;本科以上学历教师81人,占总数的70.15%;有教学能手12名,占专任教师的21%。学校班子6人组成,全部达本科以上学历,其中2人为市级骨干教师,1名县学科带头人。校长及学校管理人员积极参加各项培训。校长和业务干部经常昕课、评课、参加教研活动。本学年度在教学岗位和育人岗位两大领域实行了

7、岗位责任制。“情感一制度一自我”是学校对队伍建设提出的管理思路,“情感”是动力源,“制度”是规范,是基线,“自我”就是自我管理、自我加压、自我创新,是目标,是效果。无论领导还是教师,都要对被管理者给与关心和爱护,要启动被管理者的“内驱”。3、科学管理与民主管理学校各种规章制度齐全,符合学校实际,制度制定依靠广大教师,来源于教师。落实校产管理、财务管理等各项校务管理制度。资产管理做到账账相符,账实相符;校舍设施养护、维修及时,利用率高,校园环境等管理到位,本年度顺利通过了市校产管理与维护优秀学校的验收。

8、学校杜绝了乱收费现象,规范预算管理,合理开支,杜绝浪费现象的发生。建立健全了安全工作机构和制度,层层落实安全工作责任制,建立科学、规范的校园安全突发事件应急预案,开展了消防安全教育和自护自救演练,建立了安全档案,学年内未发生安全事故。认真落实体育、卫生《条例》和《艺术教育工作规程》,建立健全学校体育艺术、卫生工作机构和制度,今年春天进行学生健康检查和体质测试,建立健全学生健康档案。本学年举办了秋季、春季二次面向全体学生的“体育艺术节”和“艺术节”14,举

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