叶生产实习报告

《叶生产实习报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学生实习报告及综合考评表实习类别：生产实习学院：材料与冶金学院专业班级：材料成型及控制工程0703姓名：叶垒学号：200702131126实习单位：武钢大型厂、轧板厂、冷轧厂实习时间：2009—2010学年第2学期1—3周指导教师：吴志方熊九郎叶传龙张敏胡盛德陈长军武汉科技大学材料与冶金学院二0一0年三月制生产实习报告--深入车间，了解专业知识一、实习目的作为武汉科技大学材料与冶金学院的一员，注定将来要为国家的钢铁行业做出自己的贡献，因此我们要未雨筹谋，提前对钢铁的行业有个清楚认识，对本专业所从事的事情有个大概的了解，生产实习时在认识实习的基础上对轧辊行业就个更深入的了解，生产实

2、习的作用也体现在此。生产实习是材料成型及控制工程专业重要的教学环节，目的主要有以下几点1.将所学的《金属学》、《机械设计基础》等专业基础课知识与生产实践相结合，进一步加深对理论知识的理解。2.了解轧钢、铸造、焊接生产工艺流程，原料及产品，生产设备及主要技术经济指标，获得材料成型工艺、设备基本知识，为进一步深入学习专业知识打好基础。3.培养学生调查研究，搜集、整理资料，分析问题和解决实际问题的能力。4.学习工程技术人员和工人师傅在长期实践中积累的丰富经验，学习他们勤奋工作的精神和实事求是的工作作风。我将通过四部分对我本次实习的体会做出总结。二、实习内容1、材冶学院材控系实习基地2#

3、E+

4、*v/n6z1b421.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1..1.1.2.1.18o*R5[+`2y'轧机机架型式:2:d$e:~-c$m3},a2.1.1.1开式机架：更换轧辊方便；刚性较差，轧出的产品精度不高。:r'i;f%}"j按上盖与立柱连接方式不同，型钢轧机常用的开式机架有：螺栓连接的开式机架、立销-斜锲连接的开式机架、套环-斜锲连接的开式机架、横销-斜锲连接的开式机架。2.1.1.2型钢轧机常用的闭式机架：由机架得上盖和立柱形成封闭式的整体框架。`主要用于初轧机，各类钢板轧机，钢管轧机等。2.1.1.3半闭口机架：上盖和立柱连接完

5、全由斜锲完成。换辊方便并且刚性较好。5J.Q!~&k-Z*g  D1N%?%G$e3e0s4T0K1_轧机主机示意图、牌坊示意图和高精度轧机工作辊图如下：-5h7n&y(c#b万向接轴齿轮箱主联接轴减速机主电机联接轴148cm85cm104cm轧机图1二辊轧机主机列示意图、图2电动机-减速器示意图5227033819865635图3180冷轧机工作辊架o"@6[图4二辊轧机牌坊2.12冲模及冲模零件的分类：:h$X&i"e/l+i2.1.2.1冲模的分类：,~:E-g"G8w7g:w　　按工序性质分：落料模，冲孔模，切断模，整修模，弯曲模，拉深模，成型模等；,B+P/J/c4[.

6、Z*@"M#[6[4]&_　　按工序组合程度分：单工序模，级进模和复合模。.f&l(E1w(O&^6S#X　　按导向方式：无导向的开式模；有导向的导板模；导横模等；4x6?0B　　按卸料方式：刚性卸料模，弹性卸料模；/t$I!d8N#i9s'o2Q!B*i　　按送料，出料及排除废料方式：手动模，半自动模，自动模等；,.o/b#K&C2W-g　　按凸凹模的材料：硬质合金模，锌基和合金模，薄板模，钢带模，聚氨酯橡胶模。&F.I&2.1.2.2冲模零件的分类："e6

7、  B!M-f　　根据模具零件作用分类：#O8d#T!J,G　　工作零件:如：凸模，凹模，凸凹模等；#?%I2J,Y0O

8、　　定位零件：如：挡料销，导正销，导料板，侧压板等；8_$V8@8y　　卸料，推料零件：如：推件器，卸料板等；8d"P3k+g1L$Y7r"X&8　　导向零件：如：导柱，导板，导套等；3]0K  l$h%{$_4p　　安装固定零件：如：螺钉，圆柱销等图5二辊轧机主机列示意图图6高精度冷轧机工作辊图7高精度轧机工作图在轧制原理实验室，我们在老师指导下把二辊可逆轧机进行了拆装，并测量了相关数据，对轧机结构、布置等内容有了清晰的概念，相信这次亲自动手的经历会对以后的专业知识的学习有很大帮助。图8注塑机工作原理示意图模具实验室是材料与冶金学院材料成型与控制工程系实验教学中心下属实验室

9、之一，位于材料与冶金学院楼一区的一楼。本实验室拥有较完善的实验设施，优秀的教学队伍，是面向全系3、4年级及研究生材料加工工程专业的冲压模具和塑料模具的实验教学基地。实验室配有YQ32-200四柱液压机、冲杯实验用模具，HTF120X1注射成型机、塑料粉碎机、塑料干燥料斗、注塑模具，既能满足本科生实验教学的需求，又能满足本科生毕业论文的需求以及研究生实验需求。模具实验教学以培养学生综合能力，掌握实验技能为目的，分层次进行教学，按照综合实验和设计实验组织教学，并逐步减小了综合验证性实