苏教版小学美术五上《线条的魅力》教学设计

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1、苏教版小学美术五上《线条的魅力》教学设计课题：线条的魅力执教者：卢蓉姜堰区大伦中心小学类型：造型·表现课时：1课时一、教学目标：认知目标：发现、感受自然界和生活中千变万化的线条，通过观察体会线条的神奇魅力。技能目标：通过学生尝试、作品欣赏，感受不同工具描绘的不同线条形态的特征，表现线条的神奇魅力，提高造型能力。情感目标：培养学生从生活中观察美、发现美、创造美的能力，提高学生的审美情趣。二、教学重、难点：教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙

2、的情感，体现性格和偏好。教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。三、教具：教师：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸等。学生：炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。四、教学设计：（一）激发兴趣，导入课题。师：同学们，你们平时都用什么工具画画？生：（学生回答）师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表

3、演)这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）（二）欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力。师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的

4、感觉）。3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？生：学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：

5、学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。（三）学生第一次作业。1.师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）。2分钟时间。2．作业反馈。师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重

6、点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）（四）教师范画。师：同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。师：在外国人的眼中我们的

7、毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。（课件）（五）欣赏。1．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）2．师：这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文•欧森画

8、的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。3．师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了