初中英语口语课题结题报告刘玉君

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1、“创设英语学习情境，搭建初中英语口语训练平台”结题报告-----吉木萨尔县第二中学八年级英语课题组刘玉君2012年6月28日创设英语学习情境，搭建初中英语口语训练平台课题结题报告一、课题研究的提出及其目的意义1、课题提出的背景英语是当今社会最为重要的信息载体。在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用。现代社会的发展对人们口头表达能力提出了越来越高的要求。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人

2、与人之间的沟通交际最直接、最迅速、最方便的方式莫过于口语，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会立足社会终生受用的语言能力，关系到学生今后一生的发展。因此，培养学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。2.课题研究目的意义《英语课程标准》明确指出，我国基础教育新课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”英语是一门语言技能，任何技能都

3、是通过反复实践而形成的，教师无论是在课上还是课下，都要给学生创造多开口说英语的实践机会。这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力。作为老师，必须重视对八年级的学生的语言实际运用能力的培养。由于我们所处的环境，长期以来英语教学是以讲授为主，重知识轻能力，学生学习被动，英语教学耗时低效，学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，学生的心理想法不错，而需要口头表达时，表达就不完整。故立“创设英语学习情境，搭建初中英语口语训练平台”作为研修内容。根据我校现在所实施的“先学后教”学案导学课堂教学模式，并通过此小课题的研修不断探索更佳的英语口语

4、教学方法；帮助学生克服学习口语中的困难，创造一切有利于口语学习的环境，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生表现自我的舞台。3.课题研究的目标本课题研究的总体目标是：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际训练“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。具体涉及口语交际活动中的情感与态度、语音表达、内容的呈现、倾听与交流、体态表情和语言修养等几个方面。本课题研究的具体目标是：创造宽松、愉悦、和谐的语言环境，使学生敢于开口说英语，培养学生口语交际的兴趣；加强基本会话训练，注重积累，逐步做到听说读写各

5、方面的达标；充分利用生活中的实物和情景资源，开展各种口语训练活动，给学生营造说的空间和时间。二、研究的对象：研究对象：八年级(11),(12)班学生三、课题研究方法与教师的作用1.课题研究方法有：1）、学习研究法。用文献法进行理论的搜集和学习研究，了解科研前沿动向，全面掌握国内有关口语交际教学的研究成果、研究动态、发展历史和现状等相关信息资料，确定研究方法、内容及措施。并结合自己的教学和所任教的班级学生，将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累起来，作为研究的重要资料和研究成果。2）、调查研究法。了解《英语课程标准》、《中学英语教学

6、大纲》的要求以及中学生在口语表达方面所存在的不足和学生的心理障碍，确定了阶段实验重点，由浅入深地进行系统的训练。观察学生的反应，分析学生心理，及时调整活动设计。3）、案例实验法。设置口语交际实验方案，根据实验方案在班级内分阶段对学生进行系统的训练，并在活动中探索出一套切实可行的训练方法。从七年级到九年级教学循环的教师，对学生进行跟踪研究，建立档案，分析学生发展和提高情况。及时挖掘日常教学与学生生活中口语交际的有关素材，设计开展口语交际活动。如课前值日演讲、朗诵课文、英语故事演讲等。4）、问卷调查法。在理论的指导下展开行动，在行动中进行反

7、思，在反思中改进行动。2.口语交际能力培养过程中的教师作用1）、教师是激励者。中学生口语交际能力，体现的是一种气质，可以通过主动锻炼加以培主动参与的学生给予高度肯定和合理评价。2）、教师是辅导者和示范者。例如，在会话开始之前，教师要给学生作示范，提出会话的要求。努力营造民主和谐的课堂氛围，比如，选择贴近学生生活实际的话题“谈论喜好”、“询问天气”、“问路”等等，注意会话的语速、语态，力争有感染力。教师的示范既能给学生以引导，又能使师生关系和谐融洽。3）、教师是协助者和平等参与者。在口语训练过程中，让学生自己去做，教师只是从旁协助。学生一

8、旦发挥了积极主动性，结果是很可喜的。在口语交际的交流评价过程中，教师应当是平等的参与者，应当先让学生尽可能多地发言，然后教师再用很少的时间，提出自己的看法，把反思留给学生自己。3、建立英语口语学习的评价体系