语文人教版三年级下册语文园地六

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1、语文园地六教学目标：　　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。　　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。　　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。　　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。　　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：　　　1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。　　　2、多音字注音卡片。　　　3、引导学生平

2、时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际教学过程：　一、谈话导入，激发兴趣。　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。　二、创设情境，明确交际要求。　　1、机器人协

3、会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。　　3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。　三、示范引路，感悟要领。　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）　　2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）　四、展开交际，多向互动

4、。　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。　　5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。　　1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年

5、起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。　　2、展出优胜者设计的图纸。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时　习作教学过程：一、激发习作兴趣，拓展思路。　　1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，

6、也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。　　　　例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　未来的食物　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的

7、原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？　　2、请同学们提出建议或意见，老师

8、表示虚心接受。　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评