杭州市安吉路实验学校课程规划案例研究

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1、杭州市安吉路实验学校课程规划案例研究崔允漷博士/教授/博导华东师范大学课程与教学研究所副所长国家基础教育课程改革专家组专家全国课程专业委员会副理事长Cuiyunhuo@vip.163.com课程成就学生让我们一起思考为什么说“新课程更大的挑战与其说是对教师，还不如说对校长”？在三级课程管理的框架下，学校一级的课程管理应承担什么样的责任？学校应该怎样规划自己的课程？它与国家课程方案、校本课程有什么关系？上海市一至九年级课程设置基础型课程七大领域，小学10门学科；初中17门学科占80%拓展型课程小学：兴趣活动；初中：学科类、活动类专题教育与班团队活动社区服务与社会实践占16%探究型课程占4%

2、报告内容学校课程规划的理念案例研究：课程成就学生一、学校课程规划的理念教师即课程开发者学校即课程发展之所赋权增能的核心机制螺旋式的课程改善过程自我更新的学习型组织二、案例研究学校课程规划纲要杭州市安吉路实验学校学校课程规划的原则基于政策基于学校基于研究基于对话50年的学校课程之旅学校发展的SWOT分析教师专业发展FAPO分析学生的课程评价与意愿家长的课程意见课程成就学生一、学校的愿景与使命二、九年一贯的课程方案三、有效教学纲要四、发展性课程评价纲要五、综合实践活动的实施六、校本课程开发框架七、学校课程发展委员会的运营八、教师知识管理与专业发展一、学校的愿景与使命关爱卓越引领提供适性的课程

3、方案；打造专业的教师团队；建立积极的伙伴关系；秉持负责的实验精神。二、九年一贯的课程方案七大学习领域语言与文学教育数学教育个人、社会与人文教育科学与信息技术教育艺术教育体育与健康教育综合实践活动与校本课程二、九年一贯的课程方案科目设置与时间安排重要主题教育的安排生活适应教育心理健康与生命教育世界遗产教育反腐倡廉教育，国防、交通、安全教育国际理解教育等领域年级一二三四五六七八九语言与文学语文英语数学数学个人/社会与人文品德与生活品德与社会思想品德历史与社会科学与信息技术科学信息技术艺术音乐美术体健体育与健康综合实践活动与校本课程社会实践与社区服务、研究性学习研究性学习、社会实践与社区服务兴

4、趣活动中心智能拓展/小小俱乐部兴趣类选修课（含劳动技术教育）课程设置方案三、有效教学纲要有效教学的理念旨在促进学习关注全人发展强化效益意识需要自我更新三、有效教学纲要有效教学的策略框架创建促进学习的情景研究并理解学生明晰目标与组织内容提供多样的学习机会促使学生学会学习确保持续的反思与创新四、发展性课程评价纲要理念关注的重点是“行为”，而不是“人”目的在于改进，而不在于鉴定是一种对话、协商的建构过程应采用多样的手段和方法四、发展性课程评价纲要框架学习评价明确评定的范围建立成长记录设计学习报告单综合素质评定的E-报告系统方案评价年度学校课程实施方案课程纲要教案教学评价设置合适的评价框架广泛收

5、集信息正确处理评价报告五、综合实践活动的实施研究性学习：3-9年级开设，每周1-2课时劳动与技术教育：3-5年级与值日生活动、班队主题活动相结合；6-9年级按专项技术开设校本课程，供学生选择社会实践：结合研究性学习、班队活动、节日活动、传统活动社区服务：课外进行信息技术：3-6年级每周1节，7-9年级每周2节五、综合实践活动的实施实施建议程序小组研究教师角色过程评价与自我评价六、校本课程开发框架组织建立需求分析规划方案1-2年级，每周2课时，小小俱乐部3-5年级，每周2课时，小小俱乐部6-9年级，每周2-3课时，兴趣类选修课评价与管理七、学校课程发展委员会的运营功能成员的产生与组成组织架

6、构运营规则议题确定开会规则议事规则公布规划八、教师知识管理与专业发展教师个人知识管理的策略反思自己的行为建立交流与分享的平台掌握个人知识管理的方法养成积累自己知识的习惯八、教师知识管理与专业发展学校一级知识管理的平台与机制建立知识学习与分享的机制组织教师进行专题培训建立教学档案和知识库建立知识交流的信息平台建立适当的保障机制即将出版的作品崔允漷总主编：课程实施与学校革新丛书之一，《学校课程规划与实施》（骆玲芳主编），华东师范大学出版社2006年版我们应该向学生承诺：享受课程，享受成长！