59中学特色评比自评报告2011-2012

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1、自主发展特色项目说明由于我校地处农村，外来务工子女多，学生自主学习和自我管理能力薄弱，制约我校教育教学质量的提升，为了解决学这个矛盾，根据我校的实际，提出构建“教师引领，学生自主发展，同伴互助”的教育教学管理模式作为我校的特色发展项目。2011年5月此项目通过了大连市教育科学“十二五”规划的立项课题申请。“教师引领”，一是引导学生规划人生树立远大理想，明确初中阶段及各个年级的的目标任务，二是在学生规划各个阶段目标的过程中，引导学生分阶段寻找制约自己实现目标的关键问题，拟定解决问题的行动方案，制度自我约束和监督的具体措施。三是引导学生互助学习。四是精心编

2、写导学案与训练学案以此引领学生自主互助学习。“学生主体发展”包括“自主管理”、“互相约束”、“自主互助学习”。特色项目立项后，2011年9月在主题为“树立科学质量观、创造适合学生发展的教育”的新学期工作会上。校长对我校的特色发展项目进了全方位的解读，提出了各阶段的实施目标。倡导推进以提高学生自主学习能力标志的课堂教学方式的改变；推进以提高学生自觉能力为标志的德育运行机制，促进学校内涵发展，科学提高教育质量，提高校园文化发展，实现校园精细化管理。三年来以来，学校进行了在特色发展方面，不断改进和提高，做了以下方面的工作。一、探索新型教学模式，提高学生自主学

3、习能力。新课改以来，教育观念从“知识论”向“主体论”转变。在学生学习过程中，学生是主体，教师是客体。以皮亚杰为代表的建构主义学习心理理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是个体与环境交互作用的过程中逐步建构的。在教育教学过程中，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和灌输对象。教师是意义建构的帮助者、促进者和指导者。在新课改理念的指引下，我校着眼于学生的可持续发展，探索有利于培养和提高农村学生自主学习能力的教学方式与学习方式，凸显学生在教育教学活动的主体地位，提升学生主体意识和自主学习能力。促进农村教师的成长与学生的和谐

4、发展，实现学校优质发展。（一）、校本培训1、项目得到立项批准以后，学校组织教师开展关于“教师如何引领学生自主互助学习”方面相关的理论学习、通过视频观看各地学案导学的优秀案例、开展“构建“三课型五环节”的教师引导，学生自主、互动学习的课堂教学模式的操作层面的具体培训。2、深入落实教研组、备课组常规教研活动,探索课堂教学中学生自主学习能力的培养。学校推行“定地点、定时间、定人员、定主题”的校本研修活动。在这些常规教研活动中，凸显了学生自主学习能力培养的主题，提升了教师投身课堂教学改革的施教能力。（二）、聚焦课堂开展“教师引导，学生自主、互动学习的课堂教学模

5、式”教学研讨活动,探索课堂教学中学生自主学习能力的培养。2011年9月开学后，我校围绕“转变教学方式，打造高效课堂，促进学生自主学习能力提高”，开展了各种公开课活动。有推门课、新任教师汇报课、集体展示课三种形式。课堂教学展示重点体现“教学方式的转变”、“学生主体地位”和“课堂效率”三要素。集体展示课的规模最大，听、评课活动是重头戏，学科组长邀请教研员，组织本校所有同科教师、行政领导共同进行听课、说课、议课活动。学校开展了各种教学练兵行动，让课堂成为教师成长的实践平台。结合各教研组的研究小专题，开展了相应的课例展示的行为跟进研究。如：“同研一课”，探索同

6、学科教学模式；“展评一课”，展示课堂教学改革成果；“观摩一课”，打造“教师引领，学生自主、互助学习”的特色课堂。（三）、课题推动为推动课堂教学的改革，我校确定了“以课题为引领，建设教学、教研、科研共同体”的工作思路。各教研组以“培养学生自主学习能力”特色建设项目为依托，开展了子课题的研究实施，使学校特色项目的开展更具科学性和深入性。如今，各教研组都在广泛开展“教学模式的校本创新”的活动。“教师引导、学生自主、互助学习的以“单元或模块核心课学案导学”为抓手，形成适合我校生源和本学科特点的以注重预习、注重互动、注重训练、注重质疑探究的三课型五环节教学法的课

7、堂教学模式的研究正在如火如荼地进行着。在教研组课题研究方面，针对我校英语教学的现状，申报成功了全国教育科学规划课题：《点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究》。学校行政上大力支持，提供了足够的资金来保障课题的顺利进行。目前，课题中期研究成果初见成效，点读技术支持下的我校英语课堂教学效率明显提高；英语教研组长撰写的《小小点读笔、蕴藏大世界》获得国家级课题组二等奖。目前，我校50%的教师每年有研究成果。在教育局组织的“千百十”活动中，参赛的四名教师全部获奖，刘慧颖获一等奖，于学研、朱海燕、赵森获二等奖。吴存军、毕武剑、于学研、赵文文、刘慧颖教师论文

8、在国家级刊物发表。于学研、景秀云教师的教学设计在省年会中获一等奖。郭惠玲在《大连教育学院报》发