特色教育中期自评报告

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1、创建“人文英语”特色教育自评报告自今年2月份，区教育局下文批准我校“人文英语”特色教育立项后，我校依据《泉港区教育局关于进一步加强中小学特色教育创建工作管理的通知》（泉港教综[2014]194号）文件中颁布的泉港区中小学特色教育项目评估标准（2014年修订），结合实际，积极推进“人文英语”特色教育创建进程，现将开展情况简要汇报如下：一、主要做法（一）制定“人文英语”特色教育发展规划和年度实施计划为确保学校特色教育创建积极稳妥推进，我们根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“注重教育内涵发展，鼓励学校办出

2、特色、办出水平，出名师，育英才”的工作要求，为促进我校教育特色内涵的发展，提升我校办学品味，参照泉港教〔2012〕综59号文“泉港区教育局关于印发《泉港区加强中小学特色教育工作实施方案》的通知”，立足我校实际制定了学校特色教育发展规划和年度实施计划。确定了创建目标，健全学校特色教育创建工作机制，建立特色教育创建工作领导小组等相关组织机构，制定特色创建工作制度，保障创建特色教育的活动经费。（二）努力培植创建“人文英语”特色教育的软环境1.培训一批能够胜任“人文英语”特色教育的师资队伍“人文英语”是基于“英语课程具有‘人文性’与‘工具性

3、’双重性质”的理论提出来的，我们组织老师深入学习和研讨2011版英语新《课标》，侧重研习英语课程的“人文性”5，优化理论结构，更新教师教育理念，以更有利于学校“人文英语”特色教育的创建。2.借助外力，加快特色教育创建步伐在内部“挖潜”的同时，我们以“与师大附中和时代中学联合办学”为契机，借助省城名校，“走出去，请进来”，加强与外界的学术交流，同时，我们继续与民间英语机构联合开展形式多样的教研活动，邀请有专业特长的民间机构老师为特色创建兼职或辅导教师，提升教师创建特色教育的能力，促使学校英语特色教育上档次、进台阶。3.深入开展特色教育

4、专项课题，引领“人文英语”健康发展创建特色教育是学校发展的一个大工程，参与面大，涉及面广，需要强有力理论支撑与专业引领。考虑到“人文英语”特色教育的创建需要全体学生的参与，而学生的水平又参差不齐，我们在第一轮特色教育申报伊始就开始进行《初中英语分层教学行动研究》的区级课题研究，获得重点课题经费资助，并于2013年12月以优秀等级结题。这个课题研究成果为我们在创建“人文英语”特色教育过程中，分级目标的设定、因教施教的实施提供了强有力的理论支撑与方法指导。之后，我们又依据“人文英语”的内涵，申报开展了《以手抄报为初中英语学习方式之一的可

5、行性研究》和《“课本剧”在初中英语教学中的运用》两个市级课题，两个课题的顺利开展保障了“人文英语”特色教育各项创建活动的实施，我以这两个课题为抓手，开展了系列活动，稳步推进特色教育创建进程。54.努力打造高效课堂，紧抓特色教育主阵地课堂教学是英语课程的“人文性”教育的主阵地。我们收集并整理课堂教学实例，剖析影响课堂有效教学的因素，探索和总结适应新课改“人文英语”有效教学的经验和做法，以指导我校的课堂教学；通过实施有效及至高效的课堂教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养，使教师切实转

6、变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，推进特色教育的过程中提高自身的业务素质和专业素养，从而达到师生在这个过程中共同发展。同时，每周一节特色教育校本课《生活中的英语》，拓宽了学生的英语应用平台，是我校创建“人文英语”特色教育的又一大载体。5.以活动为载体，搭建学生“人文”发展平台通过组织和指导多样化的英语学习活动，促使知识迁移和人文内化。（1）开展“英语文化周”活动，结合节日，搭建舞台，教师、学生齐参与，为学校呈上了一份沉甸甸的中西文化盛宴。去年的“庆圣诞，迎元旦”英语文艺汇演，学生将格林童话《七个小矮人与白雪公主》、将刘向《

7、战国策》中荆轲刺秦王的历史事件等中西方文化中的经典搬上舞台。今年英语学科组将结合学校新年晚会，出演系列英语节目。5（2）每周一的英语国旗下讲话是培养英语演讲特长生的摇篮。在平时的教学中，当我们发现英语演讲的苗子，我们通过这样一个常规活动培养这些苗子，使他们茁壮成长。在之前每年一次的区英语演讲比赛，我校几乎囊括区前三名。同时，这样的活动又让特长生起到了带动的作用，促进全校同学在听说方面能力的提高。（3）每学年分年级的常规竞赛活动，如：七年级上学期英语书写比赛，下学期课本剧比赛；八年级上学期词汇竞赛，下学期演讲比赛和写作竞赛；九年级上学

8、期阅读比赛，下学期演讲比赛和写作竞赛。这些活动既是教学质量的检测，同时也是学生学习水平的展示，给学生成功的体验。6.开辟“人文英语”特色教育宣传阵地，营造特色教育氛围开设校园广播英语专栏，让特色教育“会说话”，创办校园英文报，并适时向