答案张中丞传后叙

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1、《张中丞传》后叙教学目标：（一）知识与能力1、整理文中实词、虚词、古今义、难句翻译。2、认识文中叙议并重的特色3、概括三个人物的性格（二）过程与方法了解传记的文体特征，通过对文本的理解和分析一起探讨人物形象的性格特征，以及灵活多样的表现手法。（三）情感、态度、价值观把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们崇高的爱国精神，塑造高尚的人格。课时：3课时教学过程：一、题解及作者简介1)认识“传记”㈠传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属”记载人物经历的作品叫传记。㈡传记的基本特征：所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。所记事件应相对完整，着意表现

2、传主的个性特征。塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。㈢传记的分类：别传或他传：由别人写的。自传：由自己写的。合传：把几个人合在一起写的。2）序和后序“序”是文章体裁的一种，一般放在书前，变称作“叙”或“引”（说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论）。“后序”一般放在书后，也叫“跋”或后记，除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳。本文是韩愈读了李翰《张巡传》后，感到有所不足，用来对张巡等人的事迹作补充，因此名“后叙”。3）作者简介韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡

3、导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》4）背景介绍（略）二、分析文本（一）借助注释，翻译第１段重点词：１．以文章自名以，凭借、通过；自名，自负2．然尚恨有阙者：恨，遗憾；阙：通“缺”，缺少，不足重点句：以文章自名，为此传颇详密，然尚恨有阙者（落实重点词）问题设计：1、这一段的作用是什么？全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。（二）借助注释，翻译第2段重点词：1．竟与巡俱守死竟，最终2．不能通知二父志，以为巡死而

4、远就虏，疑畏死而辞服于贼。（通知：通晓；就虏：被俘。辞服：说了屈服的话。）3．远诚畏死：果真、真的。表示假设。4．而贼语(yù)以国亡主灭5.必以其言为信以，认为；为，是6．虽愚人亦能数日而知死处罢数，计算；处，时刻重点句：1、疑（之）畏死而辞服于贼（注意特殊句式）2、而贼语(yù)以国亡主灭（注意特殊句式）3、乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为（落实重点词）问题设计：1、这段主要写谁？（许远）主要写了哪几件事？１）开门纳巡，授之柄而处其下。２)城陷而虏，与巡死先后。３）苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４）贼语以国亡主灭（诱降）2、得出什么结论？“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚

5、者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。借助课下注释及重点词解，翻译第3、4段（三）借助注释，翻译第3－4段重点词：1、其藏腑必有先受其病者藏同“脏”2、引绳而绝之引，拉；绝，断3、从而尤之尤，怪罪4、如巡、远之所成就成就，作动词5、宁能知人之卒不救卒，最终。6、弃城而逆遁逆，预先；遁，逃跑7、亦见其自比于逆乱比，并8、擅强兵坐而观者，相环也擅：拥有；环，连着重点句：1、如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说。（落实重点词及最后一句句式）2、亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。（落实重点词）问题设计（第3、4段）：1、此段为什么而辩论？“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。2、

6、使用了哪些论证方法？a比喻论证1、人之将死……2、引绳而绝之……b正反对比论证弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。3、哪句话最能体现张、许二人的功劳？守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！（四）借助注释，翻译第5段重点词：1、愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间从事，唐时通称幕僚为从事，这里作动词，任职；道，经过，来往2、具食与乐（yuè），延霁云坐（具：备，办。延：邀请）3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。4、云虽欲独食，义不忍义，名作状５、因拔所佩刀断一指：于是，就。６、皆感激为云泣下感激，古今义７、此矢所以志也（所以：用来……的。志：通“识”作标记）８、船上人犹指以相语相，

7、偏指一方；语，告诉9、贼以刃胁降巡使动用法，使……投降问题设计：1、本段写谁的那几件事？体会作者选材的用心。南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归2、写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈”（五）借助注释，翻译第6段重点词：1、嵩常在围中常通“尝”2、操纸笔立书立书，立即就写。3、巡因一见问