第五讲：新闻评论的论证方法

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1、第五讲：新闻评论的论证方法苇航传媒艺术教育本课内容一新闻评论的论证结构二新闻评论的论证方法三新闻评论的论证技巧一论证部分的基本结构1.关于论证内容分论点阐释句材料句1材料句2材料句3分析句结论句2.举例“无限风光在险峰”。人生要想达到一定的高度，就必须顶住风吹雨打，忍住腰酸背痛，不断攀登。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”受苦的时候，往往也是能力、功力提升最快的时候。“练武不练功，到老一身空”，像扎马步这样的基本功，练起来最苦，也最能锻炼人。这种苦，中老年人吃不消，

2、只有年轻人能做到。所以，“苦”中，蕴含着对年轻人来说最独特的价值和机遇。二新闻评论的论证方法1.论证：怎样才能说服对方？•从前提推出结论•以论据支持论点的过程•怎样的思维才是最有效的2.常见论证的形式•演绎逻辑推理：从一般到个别•归纳逻辑推理：从个别到一般•类比逻辑推理：从个别到个别2.1.演绎逻辑(1)三段论•地球是圆的•男女平等•大前提；小前提；结论•自由与民主是人民•大前提要是普遍性结论的基本权利•小前提是真实的•自然界是物质的•杀人偿命，欠债还钱（2）演绎逻辑的运用绝对公平的教育资源，其实就是对优秀学生的不公平。人

3、与人先天的资质和后天的努力都存在有差距，这一点是不争的事实。把这些聪明、努力甚至二者兼备的宝珠强行混入鱼目之中，人挑灯夜读，奋笔疾书，另一个人懒散自由，好逸恶劳，两人享受同样的教育资源，难道这就是公平？学而优则士，这是多少人努力学了的动力；学得好就进好学校，也是这个道理。如果无论学习的好坏，努力的多少，大家都可以轻松地站在同一个平台，那么这就是对于聪慧勤勉的同学的一种不尊重。这样粉饰公平的不公平，不进不利于教育的发展，更会断送一大批优秀学生的前途。•过度解读，必将束缚老师因材施教的创新思维和热情。时代在进步，社会在发展，我

4、们的教育方式也在革故鼎新。为此，不少老师进行着试验和尝试，从温情教育到体验式教学，每一次尝试都蕴含着前无古人后无来者的开拓精神。“嗑瓜子”式惩罚是老师在放下戒尺之后的一次有益尝试。如果过度解读，强迫老师向学生道歉，势必会伤害老师对教育工作的积极和热情。2.2.归纳逻辑（1）论证方法•众多个别事件中寻找共性•假设其他类似个别事件也服从这种共性黄豆能打豆浆绿豆能打豆浆黑豆也能打豆浆所以豆类都能打豆浆（2）归纳逻辑运用•司马迁《报任安书》•李昌瑀《拼爹难拼出美好未来》青春，本该是热血拼搏、永不服输的，所谓“十年饮冰，难凉热血”，

5、年轻是冲锋陷阵的资本。然而，一些言论却劝诱年轻人早早缴械投降，或者躺在父辈的功劳簿上睡大觉，岂不是咄咄怪事！如果依靠拼爹，陈嘉庚自可守着父亲的米店过着舒适惬意的生活，陈景润大可在战乱年代托父亲关系谋一份在邮局的稳定差事……如果依赖拼爹，身为保安的甘相伟恐怕只能躺在床上做做北大梦，棉纺厂工人张艺谋也许只能在下班后落寞地艳羡别人拍的电影……但因为这些人有梦想，不甘心，敢拼搏，所以人生从此与众不同。•新闻评论过程中运用的归纳逻辑大多是不完全归纳（3）学生作业：其次，随着教育的推进，老师对待教学也一直在探索创新。从“说教”式教育不

6、奏效说明，适当的挫折教育也是要有的，有网友调侃称:“有钱就是任性”，我倒觉得这个老师足够机智幽默，偶尔搞个小小的“恶作剧”，反而能让学生对自己的错误印象深刻，并自觉改正。我们应当鼓励教师的开拓精神，不应该束缚老师因材施教的热情。所以，“嗑瓜子”式惩罚是一次好的尝试，是教育管理窘态下的一种创新。2.3.类比推理（1）论证方法•两个对象具有某些相似性•锯齿形状的茅•已知一个对象具有某项属性草能割破手•另一个对象势必具有同样属性•锯齿形状的铁•强调的是事物之间的相似性片能割断木头（2）类比逻辑运用三论证注意事项1.论点与论据相结

7、合（1）论据要围绕分论点•论据是对分论点的解释和证明，•分论点是对论据的判断和分析2.论述过程中论据的虚实结合ü虚：是指论述过程中的讲道理、引政策、谈思想ü实：是指论述过程中的摆事实，用案例等3.论述过程中的破立结合ü破，就是反驳和批判错误的观点ü立，就是正面提出和论证自己的观点ü先破后立，先立后破4.严肃和生动的结合ü一味理论说教，文字枯燥乏味，ü比喻让道理形象生动、充满情趣ü严肃和生动常用的结合方法（1）由事入理，事理相融（2）平易近人，理情并茂“理想很丰满，现实很骨感”是当下大多数人对梦想和现实巨大差异的解嘲。除了解

8、嘲，我们是否还应该反思如何让骨感的现实丰满起来？相比跑到整形医院去做手术重头再生一次，倒不如多吃饭多运动，点点滴滴的改变和适应更实际一些。所以，对刘丁宁来说，现实一点或许会更好。《现实一点会更好》