第16课《桥》

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1、五年级下册第16课《桥》教学目标与内容教学目标与内容：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：肆揪瞪搀祭奠2.趣味识字：瞪，揪，（利用形声字识字）3.易读错字：“肆”是平舌音，“搀呻”是翘舌音，“疯狞淌瞪膛”的韵母是后鼻音，“呻搀奠”的韵母是前鼻音。4.多音字：哄hǒng（哄骗）hōng（乱哄哄）hòng（起哄）5.应会写字：咆哮疯狞淌肆揪豹瞪呻膛搀祭奠（1）书写指导①指导书写的字：咆哮肆祭奠②指导要点：“肆”是左右结构，“肆”是两边均等，写时第一笔是横，不是撇，第三、四、五笔都是横。“祭”是上下结构，写时“示”中的竖钩不能通上去。“奠”中间的

2、横千万不能落下。“咆哮”是左右结构，注意左边口字要小。（2）易写错字：“肆”：横画较多，易写多或写少横画。“哮”书写时，孝下面是“子”字，而不是“了”；“豹”中的“豸“部上面只有两个点，不是三个点。6.需要重点积累的词语：咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用（一）（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：课文写了村庄突然遭遇洪灾，面临死亡时，老汉舍己为人，组织村民撤离。最后他和儿子壮烈牺牲。（2）概括方法：要素串联法2.体会整篇文章的

3、表达顺序（1）文章表达顺序：事情的发展顺序（2）体会方法：（如标出洪水和桥的变化的词语）3.文章基本的表达方法（1）设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句：①句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，把洪水疯狂、来势凶猛的形象写了出来。）②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严冷静，与人们在

4、山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。体会方法：去掉修辞方法进行对比。5.迁移运用，仿写段落或句子：练习恰当地使用比喻句的方法描述景或物特点。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）课文中的老汉是个怎样的人？（教学重点）（2）说一说课文为什么以“桥”做题目。（教学难点）（

5、3）课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多出关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来和同学交流这样写的好处。（4）学生质疑：三、情感体验：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏不徇私情英勇献身的崇高精神。教学重难点：教学准备：一、教师：（一）预习提纲五年级下册第16课《桥》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（

6、写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的表达方法：（二）文本细读细读课文，想一想：（1）想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？（2）用“”划出描写老支书语言的句子。“~~~~”划出描写老支书神态的句子。用“====”划出描写老支书动作的句

7、子。认真的读一读，抓住句子中的词语想一想，你从中读懂了什么？并用朗读表达自己的感受。（3）课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢？（4）用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。（三）、迁移运用试着用一段话，塑造一个人物，能运用文中的表达方法。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入（谈话导入

8、新课）1.今天我们学习新课——【师板书课题16.桥】2.齐读课题二、预习评价展示预习情况，评价预习情况1.用课件出示预习较好的学生。（吴