突破思维障碍 提高思维能力

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1、突破思维障碍提高思维能力　　摘要：高中物理课堂教学如何采用有效教学手段引导学生正确思维，提高学生的思维能力是每位教师认真思考的问题。其中，建构相应的物理图景，重视物理知识的形成过程，这两点是全体物理教师达成的共识。　　关键词：高中物理；思维能力；物理图景　　新课程改革几年来，高中物理课堂教学中如何更好地提高学生的思维能力，提高学生的思维品质，让学生不畏惧高中物理学科学习，提高课堂学习效率呢？本文从以下几方面浅显阐述高中物理课堂教学如何突破思维障碍，提高思维能力。　　一、帮助学生建构物理图景　　根据教学内容引导学生能够在脑海中构建物理图景

2、，将抽象的物理知识绘制成示意图直观展示出来，便于学生理解、体验、感悟，这是培养学生思维能力的重要途径之一。为此，在平时教学中，教师可以有意识地将物理知识通过图形直观展示，帮助学生把思维具体化、生活化，构思出动态的直观效果，激发学生的想象力。例如，在竖直平面内放置一个半径为R的圆形光滑轨道，O为最低点，在O点附近的P处放置一个质量为M的小滑块，求滑块由静止开始滑到O点所需要的时间。此时，可以引导学生抓住运动的本质特征，构建物理运动模型，通过变速曲线运动的有关知识，问题解决便水到渠成。　　在帮助学生构建物理图景时，教师可以将原始图形与物理文

3、字语言进行转化教学，比如出示物理表述文字，要求学生绘制出相应的物理示意图，再直观展示图景，让学生自行对比；也可以将物理图景通过文字语言表述出来，这样既能提高学生运用物理语言概括问题的能力，又能帮助学生分析、解决问题，锻炼学生的思维。　　二、重视物理知识的形成过程　　突破思维障碍，提高思维能力，必须重视过程性教学。教学中，教师要充分展示物理知识的发生、发展过程，让学生更好地体验、感悟物理知识的形成过程，提高思维能力。比如在讲解自由落体时，可以通过大纸片和小纸团的自由落体运动引导学生思考自然现象背后蕴藏的规律――下落速度不同是空气阻力造成的

4、，如果不计空气阻力的话，下落速度将相同。如此理论联系实际，让学生不仅做物理实验，同时引导学生正确分析，帮助他们概括总结其中蕴含的道理。　　高中物理课堂教学中，学生思维能力的培养是该学科的重要任务，也是学好物理的关键。作为教师，一方面要重视思维能力的培养，同时采用有效教学手段，提高思维训练的有效性，让学生学会思维，提高思维能力。　　？?S编辑王梦玉