问卷 教案参考

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1、第五章问卷法（教案首页）授课内容 问卷法 所需课时4学时主要教材或参考资料王守恒主编：《教育科学研究方法基础》，安徽大学出版社出版，2002年版阿特莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》台北远流出版事业股份有限公司1997年版。教学目标知识与技能：了解问卷法的优缺点与基本状况、适用范围；问卷法的基本结构；过程与方法：能够对每一类型的问题和答案的设计进行模仿，并能理解设计原则的实质内涵；能运用问卷法进行模拟性研究情感态度与价值观：学会科学第设计，能够周密考虑问题，养成宽广的思维视野教学重点问题设计的类型、原则及形式；答案设计的类

2、型、原则及形式教学难点问卷设计的逻辑教学方法讲授、模拟练习教学内容及时间安排•问卷法概述0.5课时•问卷的结构0.5课时•问题设计的逻辑1课时•问题设计的类型、原则及形式0.5课时•答案设计的类型、原则及形式0.5课时•问卷法的操作0.5课时•问卷法评价0.5课时  复习思考思考题一、概念•问卷法二、思考1.问卷法的特点和局限性是什么？2.问卷有哪些部分组成？每部分的内容与要求是什么？3.问题设计的逻辑是什么？ 4.问题设计的类型、原则与形式是什么？5.答案设计的类型、原则与形式是什么？6.问卷法的操作步骤是哪些？7.如何鉴别问卷的信度与效度？ 5

3、教学程序教学的基本内容时间安排教学方法第四章问卷法本章内容问卷法概述问卷的结构问卷设计的逻辑问题设计的类型、原则及形式答案设计的类型、原则及形式问卷法的操作问卷法评价第一节问卷法概述一、问卷法含义通过书面的形式，以严格设计的测量项目或问题，向研究对象搜集研究资料和获取研究数据，从而进行研究的一种方法。二、问卷法特点1.以问卷为工具2.不直接接触对象3.获得来自对象的书面材料4.研究质量决定于问卷编制水平5.对象不受研究者影响6.相对使用经费较少7.适用于大规模研究8.特别适用于意见、态度和基本情况调查三、问卷法的局限性1.要求对象有一定的书面表达能

4、力2.资料的可靠性容易受到质疑3.回收率难以保证第二节问卷的结构一、题目二、致回答者称呼——研究者身份——研究内容——研究目的——对象选择方法——问卷保密——请求合作——署名与日期——电话与地址三、答卷指导语（填写说明）四、正文1.开放式2.封闭式3.半封闭半开放式五、结束语 (大学生朋友：您好！您来大学学习、生活了几年，一定有很多感触。学校尽管尽了很大努力为同学们的学习和生活提供帮助，但仍有许多亟待解决的问题。为了同们今后更好地学习与生活，我们请您协助这次调查。填写时，不必写姓名，也不要有别的顾虑，怎样想就怎样填。希望您能按题目要求在□内划对号说

5、明您的选择，或在口内说明您的要求、意见和看法。我们迫切地希望得到您的支持和协作，谢谢。研究者签名：所属单位：地址：电话：日期：)第三节问题设计的逻辑一、问题设计的逻辑1.由中心问题不断分解为具体问题( 4课时)(0.5课时)205分钟讲授法(0.5课时)25分钟讲授法模拟练习（设计封闭式和开放式问题各一个）（1课时）45分钟52.构成问题群——指标体系3.保证问题的充分与必要性4.问题的核心概念简单、明确、容易定义第四节问题设计的类型、原则及形式一、问题设计类型具体问题——你选举谁作班长？非具体问题——你班团结吗？直接问题——你喜欢自己的工作吗？间

6、接问题——你工作愉快吗？事实问题——你每天的课外作业是多少？意见问题——你认为每天课外作业多少合适？条件式问题——有些问题仅适合一部分回答者回答，因此，要使用有条件的题目。再者，有时对某些问题需要更深入的了解，也需要用有条件的题目补充性问题——当答卷者在回答问题中发生困难时，帮助他克服困难（需要记忆的问卷中）调节性问题——当一个问卷较长，或由两个相关性不大的部分组成时，稍作停顿。或为转移提问中心作心理准备的作用。验证性问题——是否真实或是否认真的验证。（1）你认为自己的性格属于内向型还是外向型？（2）当你处在一群陌生人中时，常常会有怎样的感觉？愉快

7、—新鲜—拘束—不快—无特殊感觉。二、问题设计的原则1.语句简练2.用词通俗3.回答容易4.避免诱导5.避免否定提问6.问题单一7.数量合适（团体30分钟，个人15分钟）8.符合被研究者的文化程度与意愿9.避免社会禁忌、个人隐私10.由近及远11.先易后难12.每个题目都有归属13.静态——行为——态度14.先封闭后开放三、问题设计形式1.单句疑问句：你读过教育学书吗？2.复句疑问句：如果你读过教育学书，你能讲出教育学的主要内容吗？3.问题接续形式：四、问题编写的技巧1．要避免题目中包含两个以上的概念或事件。例如：你是否喜欢语文和数学？是—否--2．

8、避免采用双重否定。例如。你以为大多数高中生没有不想升大学吗？--是--否3．题意要清楚。避免过于空泛。例如：你以为大众传媒