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时间:2019-06-29
《名师教学思想与经典课例研习》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2013年10月鉴借名师发现自我于永正老师在《教育的两个名字》中说:“当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时,也就打开了自己这本书——一本有内容却是无字的书。”“老师的确是一本书,一本天天展现在学生面前、学生天天在读的书。这本书里的内容应是丰富的、健康的。这本书里既有知识性又有人文性。这本书的人文性对学生的影响,不知要比语文课本中的人文性大多少倍。”“教育很复杂,涵盖的内容很广,但我从我的老师本书里读出了四个字:影响和激励;从我从教四十多年的经验中概括出来的也是这四个字:影响和激励。”千本书万本书,对学生的语文学习甚至精神世界产
2、生强大教育力量的,往往源于语文教师这本书。于永正老师是一本怎样的书?今天的交流可说是读了于老师这本书后的一点感想。我们自己又是一本怎样的书?研究教材,研究学生,也研究自己。在研习名师的过程中,反思自己,发现自己。这也是咱们今天选择名师研究专题的意义所在。一、儿童本位二、母语本源三、语文本色四、运用本领一、儿童本位以人为本苏霍姆林斯基说:“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的老师。”李吉林说:“我是一个成大了的儿童。”《相似论》作者张光鉴说:“蹲下来看学生,就是老师要和学生相似。于永正的学生相似了,所以他成了学生
3、喜欢的老师。”于永正说:“教了四十多年的书,最终把自己教成了孩子。”一个老师,同时是一个孩子。孩子气好奇爱玩兴趣广泛“因为童心未泯。所以我备课时,常常觉得自己就是小学生,怎样导入能吸引学生?怎样处理有趣味性?怎样朗读能激发学生的想象、能让学生感受?怎样讲学生愿意听,而且听得明白?设计怎样的作业既有利于学生的发展,又让学生乐于去做?备课时我常常觉得自己是两个人——一个是‘老师的我’,一个是‘学生的我’。‘老师的我’的任何一种想法和做法,都会遭到‘学生的我‘的质疑,获得‘学生的我‘的同意之后,才能写在备课本上。才能实施。不但备课,就是
4、上课、处理学生的问题、安排学生的活动时,‘学生的我’也常常站出来,给我提个醒,告诉我应该怎样做,不应该怎样做。多年来,我一直按‘学生的我’的要求来要求自己,锤炼自己,规范自己,字在进步着,朗读水平在提高着,文学修养和思想修养在提升着。”“破裤子”“露一手”,把脉儿童心理,走出组织教学困境;蹲下来和儿童相似,用儿童的视角观察思考与表达;多点幽默多点情趣,轻松破解教学难题。一次,于老师在某市一个大戏院里上公开课。第一堂课结束后,于老师问学生:“课间最要紧的是什么?”学生有的说是做游戏,让大脑轻松一下;有的说是复习功课,把老师刚才讲的复
5、习一下……学生的答案五花八门。这时,于老师大声地同时又是温和地说:“同学们,你们说得都有道理,但我认为课间最要紧的是上厕所!”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席上爆发出一阵善意的笑声,随即又爆发出热烈的掌声。掌声刚落,于老师又告诉学生如何去厕所,一路要注意些什么。一次,于老师上《大红花》的作文课。那是个星期天,学生有点倦意;来听课的老师很多,学生有点拘谨;学生座位在舞台下,师生都感到有点疏远。老师们都在“焦急而又耐心”地等待着于老师施展“绝技”,打破静场。于老师走下舞台,微笑着注视着每一个孩子。突然,只听“嗡――”的一声刺
6、耳的长鸣,听课的老师们都捂住了耳朵,负责音响的老师十分不安,急急忙忙地跑过去调试音响设备。这时,于老师说话了:“怎么样?”一个学生说:“吓了我一跳。”于老师认真地说:“我刚才吓两跳”。这一下课堂上“炸开了锅”,“我吓三跳。”“我吓四跳。”……一个男孩子站起来,对着麦克风大声说:“我吓八跳!”课堂里一片笑声。学生的倦意、拘谨烟消云散了,师生之间的距离拉近了。生1:“离离”我不懂。 生2:“原上”我不懂。 生3:“一岁一枯荣”我不懂。 生4:“野火烧不尽,春风吹又生”我不懂。 师:干脆一句话:都不懂!(笑声)没关系,于
7、老师帮助你们读懂。这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?生1:原因。 生2:原来。 生3:高原。 生4:校原。 师5:“校园”的“园”不是这个“原”,以后老师告诉你。 生6:草原。 生7:原子弹。 生8:原始人。师:嗬!小朋友知道的还真不少!(老师指着刚刚板书在黑板上的上述词语)小朋友想一想,“离离原上草”的“原”是指的黑板上的哪一个词语?生:草原!师:大家同意吗?是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”,就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看——(于老师顺手
8、在黑板上画了一幅“草原图”。)师:小朋友,草原上的草长得怎么样?生1:草原上的草长得很高,很密。 生2:草原上的草长得很茂密,一棵挨着一棵。 生3:草原上的草长得很茂盛。 生4:草原上的草绿油油的,一眼望不到边。 师:说得太美了!聪明
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