理实一体化教学方法探讨

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1、FOCUS热点理实一体化教学方法探讨文/姜　化　周沛丽摘　要：通过理实一体化教学打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标，整合理论与实践教学资源，将理论教学与实习教学融为一体，从而培养出高技能的社会需要的人才。关键词：理实一体化　双师型　适应学生一、现代职业教育现状二、对理实一体化教学的认识现状一：现代的职业教育实质上还在沿用应试教育的一理实一体化教学是打破传统的学科体系和教学模式，根套学科体系，特点是很全面很系统，知识体系的得来都是靠据职业教育培养目标，整合理论与实践教学资源，将理论教学逻辑关系推导出来的。人的能力

2、包括自然观察智能、内省智与实习教学融为一体的教学。一体化教学的关键是：教师双师能、人际关系智能、音乐智能、视觉—空间智能、逻辑—数型，教师要同时具备专业理论知识和实训操作指导能力；内容学智能、语言智能等等，应试教育最主要就是关注逻辑—数一体化，上课的内容要实现理论内容和实训内容的统一；场地学智能和语言智能，而选择职业教育的学生通常就是在这些一体化，学习场地要有学习区、讨论区和操作区。方面有不足才选择了职业教育，如果职业学校还是用这种方要充分进行改革，就要抓住教学环节的这几方面：学式来教的话，职业教育是没有效果和不成功的。习内容

3、和目标的设计、学习者分析、教学过程设计、教学现状二：很多老师故步自封、墨守成规，不善于创方法设计、学习环境设计和学习评价的设计。新。比如会提出“我从来没这样做过啊”“为什么要改？三、教学内容及目标的设计以前这样教，学生就很适用”等等诸多问题，出现上课老师在上面讲课，学生在底下玩手机、睡大觉的现象。职业教育培养的学生是要直接面向企业就业的。企业因此，现代的职业教育必须要走出一条新路来，必须的需要，就决定了学校课堂的授课内容，所以教学的内容要改革和创新，我们的教育必须适应现在的学生，不拘一和目标的确定都需要围绕企业。对于教学内容的

4、确定，上格，培养出有技能服务社会的人才。海信息技术学校是这样做的：首先要明确办学是为当地经生自主学习要求设计和安排教学活动，设计的引导性问题略、过程状态等指标进行综合评价，不仅评价学生的课业均以学生为主体，需要学生自己动脑思考、动手操作完成成果，还要对其综合职业能力进行测评。通过如此多个任务。教师承担的角色是教学情境的设计者，任务实施的学习（工作）任务的实施，不仅使学生的操作技能变得熟组织者、引导者和辅导者，引导、促进学生自主学习和自练，强化了专业能力，而且学生的自信心、责任意识、质我管理。学生因此学习兴趣大大增强，激发了求学

5、热情，量意识、竞争意识、合作意识得到不断巩固，责任感、使变“要我学”为“我要学”，积极主动查阅资料、分析问命感逐渐形成，团队合作能力、交流沟通能力等社会能力题、寻求解决问题的办法，在获得知识、形成技能的同得以培养。时，信息检索能力、思维能力、创新能力等都得到了发3.职业精神明显体现，岗位适应能力、工作能力明显展，为终身学习、促进职业能力发展和生涯发展奠定了基增强础。一体化课程教学模式执行的是工作与学习一体化的2.责任意识进一步强化，团队合作、沟通交流能力大综合性学习任务。学习的内容是工作，有实际任务、实在幅提升的工作目标，学习

6、的环境贴近真实工作情境，学生按照企一体化课程教学中，学生是学习的主体，每个学习业员工岗位要求管理，强调学习过程即工作过程，工学无任务即是一项具体的工作任务，每项任务划分为几个活缝对接，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识、掌握技能、养成能力。该教学模动。通常将学生分成几个既能相互合作又有竞争的学习活式下的学生在“明确工作任务—制订工作计划—实施工作动（工作）小组，而每个学习（工作）小组的组员，也会计划—检查控制过程—总结评价反馈”的工作过程中主动各有分工，在规定的学（工）时内共同完成这项学习（工学习、探

7、究思考、协作行动，不仅了解了工作对象、工作作）任务。为确保工期和质量，每名小组成员既要努力完条件、工作要求等企业实际工作的整体内涵，而且学会了成自己分内工作，又要协作解决其他组员的问题。而且，如何工作、如何解决工作现场出现的问题及如何完成工作每项活动后，在教师引导下，还要展开小组讨论，总结自任务，端正了工作态度，树立了良好的职业精神，达到了己遇到了哪些问题，是如何解决的；小组长要对组员任务缩短岗位适应期、提升工作能力的目标。企业考评专家认完成程度、小组合作能力进行评价。每项任务完成后，学为，一体化课程理念与内容培养的学生多数有

8、能力按照要生须撰写工作总结、成果展示方案，要能采用多种形式进求完成一些真实的工作任务，而且“会工作、会沟通、会行成果展示和经验交流，还要针对信息检索、感知工作、合作”，符合企业对人才的要求。参与状态、学习方法、工作过程、思维状态等指标进行自评、互评；教师则对学生的知识策略、工