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1、66大学教育科学2008年第5期(总第111期)不放弃田园牧歌,在城乡生活的时空背景中艰难地[参考文献]追赶着城市教师或教育学专家兴起的接二连三的教育改革浪潮。这也是乡村教师的悲剧所在。充满生[1]阿丽丝拉姆.知识经济中学习和创新的其他模型[J].国际社会科学杂志,2003,(2):68.气和机遇的城市生活对于身处封闭和贫困环境的乡[2]许纪霖.从特殊走向普遍:专业化时代的公共知识分子如何可村教师,无论在物质上还是精神上,都构成了一种能[E
2、B/OL].http://philosophyol.com,2004-07-07.双重刺激,使他们完全失去了与城市平等对话的可[3]贺旭辉.利奥塔后现代思想阐释[J].中国矿业大学学报,能性。2006,(3):38.平民精神:乡村教师公共性回归之所杨运鑫乡村教师公共性的回归和增长是与人的发展、观的心态,热情工作,充满理想,对于生活没有过农村进步、社会前进相一致的。作为公共性的表现分的奢望,全部心力都用在别人身上,有成人之形式,乡村教师需要在别人看不出问题的地方,看美、厚道而简单的灵魂。这种淳朴的善
3、良人性正如出问题;在别人司空见惯之处,发现隐藏的危险;有人所描述的:面对高贵的贵族,我会扬起高傲的在别人困惑或失望的时候,能及时发现那些未被人头;面对平微的微者,我会俯下卑微的心;面对我觉察的希望,引导并将之发扬光大;体察平民心有愧的人,我会诚心说对不起;面对有恩于我的态,塑造平民灵魂、平民精神才是乡村教师公共性人,我会以涌泉相报我靠我自己,我靠我的眼回归之所,这就需要培育乡村教师的人格品位,让睛去洞察,我靠我的耳朵去聆听,我靠我的肌肤去他们胸怀平民情愫;重塑乡村教师的教育理念,让感知,我靠我的头脑去思考,
4、我靠我的双手去打他们更多地关注农村生活世界;明确乡村教师的社拼,我靠我的双足去踏行。我用我自己的心去过我会责任,让他们引导农村社区文化。自己的生活,这就是我所追求的,平常又平淡的,[1]平凡又平等的一个平民的!!!平民精神。一聪明才智。乡村教师需要有高超的育人技巧。学生是具有生命意义和社会意义的人,是有发展潜胸怀平民情愫,是乡村教师的人格品位。乡村能的人,是有独立个性的人,因此要根据不同的教教师生活在农村,过着平民的日子,生活在平民当育对象因材施教。要用发展的眼光看待学生,尊重中,体验着平民
5、的生活。因此,乡村教师不可能远他们的个性,用科学的方法和手段启发他们,研究离平民,只能贴近平民生活,渗入平民灵魂,聆听教育对象,树立科学的学生观,找准教育的切入平民发自内心的呼唤,唤醒平民的良知,塑造平民点,进行有效的教育,从而在课堂上做到得心应灵魂,弘扬平民精神。他们应该胸怀平民情愫,具手,旁征博引,深入浅出。结合学科与农村乡土文有淳朴的善良人性;具有出色的聪明才智和健康的化特点,要充分挖掘、利用教材与乡土文化中的育生活乐趣,使农村教育教学洋溢着风采,充满着人素材,对学生进行思想道德、个性品质和文明行生机
6、。为的教育。要通过精湛的教学艺术寓教于乐,让学淳朴的善良人性。乡村教师勤劳、朴素、不卑生在不知不觉中感受到知识的乐趣。不亢,敢于直面人生,乐于接受现实,具有坚韧顽健康的生活乐趣。乡村教师需要广泛的兴趣爱强的特点,他们对真诚、善良、温情、友谊的向往好,空余闲暇时倒一杯茶看一份报,秀才不出门能和追求是基于生活现实的,是入世的。乡村教师具知天下事,世界风云变幻尽收眼底,与人探讨如数备创造的激情与意识,在艰苦的环境中仍然保持乐家珍,与友论辩不乏真知灼见,此情此境,其乐融[作者简介]杨运鑫(1963),男,湖南邵
7、阳人,广州大学研究员,教育学博士,主要从事研究教育哲学、教育管理研究。唐松林等:乡村教师的公共性质与社会责任67融,简陋的房舍散发出浓郁的书香。琴棋书画,样就是要为学生创设生动有趣的生活,让教学过程成样涉猎,无所不能,能欣赏品位艺术的美韵。文学为师生、生生之间平等对话的过程,成为师生间达名著,天文地理,经济军事,上下五千年,古今中成共建、共识、共鸣、共志的活动,使教学本身成外,信手拈来,旁征博引,才华四溢。讲起课来,为人的特殊的生活过程。不仅要促进学生在知识技像一部百科全书,有探索不尽的无穷宝藏,或讲或能上
8、获得发展,还要培养其良好的情感态度、健全练、或评或赞,举手投足都挥洒出艺术的才情,自的道德品质、高尚的审美情趣,让教育的幸福在心己也乐在其中。工作上勇于战胜困难,做到淡泊名与心的碰撞中荡漾,使学生领悟到世界以及人存在利、乐观进取,善于调节自己的情绪,养成良好的的意义,以弥补学校教育中科学世界对生活意义、体育锻炼习惯,提高自我保健意识,游泳打球,跑人生价值的遮蔽。学校教育只有植根于现实生活步爬山,钓鱼养花,享受生活
