品社调查问卷

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时间:2019-06-29

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1、小学品德与生活(社会)教师课程资源开发与利用情况的调查尊敬的老师:您好!为了解小学品德与生活(社会)教师课程资源的开发与利用情况,促进小学品德与生活(社会)教学质量的提高,我们设计了这份问卷调查,恳请您能在百忙之中阅读并填写。本调查仅用于分析研究,与个人无关,请您放心、如实填写。非常感谢您的支持和协作。北京教科院基教研中心一、教师基本情况(注:选项中除标有“多选”的,其余均为“单选”)(2)1.您所在的学校为:①城区校②郊区校(2)2.您的性别为:①男②女(5)3.您的教龄为:①5年以下②5—10年③11—15年④16-20

2、年⑤20年以上(4)4.您的职称为:①小学三级及以下②小学二级③小学一级④小学高级⑤中学高级(2)5.您的最高学历为:①中专、高中②大专③大本④本科以上(7)6.您毕业时的专业:①中文②数学③英语④地理⑤政治⑥历史⑦其他(2)7.您是_____教本门学科。①专职②兼职(5)8.您专(兼)职教本门学科:①3年以下②3-5年③5年以上(4)9.您是_____教师。①市骨干(含学科带头人)②区骨干(含学科带头人)③校骨干(含学科带头人)④目前还是非骨干二、选择题以下各题除了在题后特别注明为可多选外,均为单选题。(abcdefgik

3、)1、您认为下列哪些是品德与生活(社会)课程资源(可多选)A.教科书及配套资料B.课外读物C.音像资料D.多媒体资料E.网络F.教师、学生、家长等人力资源G.教学仪器、挂图等教具H.教室I.教学方法与教学活动J.经验K.校内外各种设施、场地L.其他(ABDECF)2、您认为在小学品德与生活(社会)教学中开发和利用课程资源的重要作用依次是(请按重要性从大到小依次排序)A.创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣B.更好地呈现教学内容C.弥补教师能力的不足D.有利于利用社会、家庭等因素促进小学品德与生活(社会)教学E.活跃课堂气氛

4、F.其他,请写明___________(B)3、您在课堂上使用电脑、网络等资源的频率是A.每节课都用B.每个月3-5次C.几乎不用(A)4、您是否经常利用教室内外环境的创设促进学生的品德与生活(社会)学习?A.经常B.有时C.很少D.没有(A)5、有人认为,新课改后,教材资源可用可不用,您认为教材重要吗?A.非常重要B.重要C.不太重要D.不重要请说明理由:________________________________(C)6、您认为现在使用的教材最主要的缺陷是什么?A.内容脱离学生生活B.缺乏配套资料C.难度不当D.排版

5、、画面等不符合学生年龄特征E.内容不丰富F.其他,请注明:_____________(ABD)7、你主要采取以下那些方法对教材进行加工和处理?(可多选)A.收集各种与教材有关的资料B.仔细筛选所收集的各种资料C.删减部分教材内容D.补充新内容E.对以教材为中心的资源进行比较系统的整合F.从不加工和处理(ABCD)8、您给学生推荐过以下哪些品德与生活(社会)课程资源?(可多选)A.磁带B.VCD或DVD教学光碟C.课外阅读材料D.网络资源E.没有推荐过()9、您是否经常去图书馆、书店或上网查阅教学中所需要的信息?A.经常B.有

6、时C.很少D.没有(A)10、您是否和同事探讨如何开发与利用课程资源?A.经常B.有时C.很少D.没有(AD)11、您在开发小学品德与生活(社会)课程资源的过程中所遇到的最大困难是A.缺乏开发课程资源的能力B.缺乏领导支持C.品德与生活(社会)课程资源匮乏D.缺乏开发课程资源的时间E.缺乏条件、设备支持F.缺乏信息技术能力G.其他(ABD)12、您具备以下哪些信息技术操作能力(可多选)A.进行文字编辑B.制作课件C.制作动画D.上网查找并下载资料E.其他________(AB)13、您通常利用网络做什么(可多选)A.查找、下

7、载教学资料B.进行课堂教学活动C.收发E-mailD.娱乐E.基本不用(ABCDE)14、在教学中,您利用信息技术做过什么?(可多选)A.没有B.课堂演示C.收集、管理资料D.备课、写教案E.课件制作F.其他___________(B)15、与传统的教学资源相比,您认为数字化教学资源在教学中的作用是A.提高教学质量和效率B.改善教与学的方式C.提高学习D.作用甚微E.其他___________(请注明)(ABE)16、课堂上,您经常使用以下哪些类型的素材(可多选)A.图片B.影视C.声音D.文字E.动画F.PPT课件G.数字

8、化教学平台F.工具软件G.其他(A)17、您在课堂上使用的教学资源的主要来源(可多选)A.教科书、参考书B.网上下载独立制作C.学校提供D.学生自身E.学校专人制作F.报刊、杂志G.没有使用过H.其他(AD)18、您熟悉的数字化教学资源有哪些?(可多选)A.多媒体课件B.电子教材C.专题学

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