教师参与研究的问题与方法

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1、教师参与研究的问题与方法段俊霞duanjx88@163.com第三讲教育文献检索（一）文献文献在古代原意指典籍和宿贤两个方面的内容，即“文”指历史上的图书、档案等典籍记录；“献”指贤者所发的议论和追记的记录。“文献”的涵义变化：文献是指记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等技术手段记录在一定物质载体上的结合体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。（二）教育文献教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究具有一定历史价值、理论价值和资料价值的文献材料，即记载有关教育科学的情报信息

2、和知识的载体。有较大的理性认识价值或实践指导价值的文献，是教育研究的重要情报源和信息源。（三）文献检索文献检索就是通过一定的方法和程序在众多的文献中迅速、准确地获取所需文献的过程。“文献检索”和“文献查阅”常常互用。“检”和“查”都有寻求、查找的意思，“索”指索取、获得文献的意思，“阅”指阅读文献，并有分析评价之意，文献查阅意义较宽泛些。一、教育文献的种类零级文献一级文献二级文献三级文献零级文献：灰色文献，未经发表和有意识修饰的最原始文献一级文献：原始文献，直接记录事件等的资料，期刊二级：检索性文献包含题目、书目

3、、索引、提要和文摘等三级：综述、评述等教育文献检索的过程（一）分析准备阶段（二）搜索获取阶段（三）加工整理阶段（一）分析准备阶段从众多的文献中迅速准确地查找符合特定需要的文献，是资料查找、搜集的过程，也是分析研究的过程。1．明确检索方向与要求文献检索，首先要明确课题研究的方向和要求，确定所需文献的主题范围、时间跨度、地域界限、载体类型等。对研究课题了解越充分，检索的针对性越强，效率也越高。2．确定检索标志和工具正确地确定检索标志和工具，能够以最简捷的方法，迅速、准确地获得研究所需的文献信息。要确定检索工具和检索标

4、志，通常要求研究者了解各种检索工具的性质、内容和特点，根据现有条件选择与课题适宜的、自己所熟悉的检索工具，在自己能把握的信息源中查找文献。教育研究常用检索性工具书按其用途，可分为检索性工具书和参考资料工具书两类。3．确定检索途径和方法确定检索途径可根据文既定标识，即文献外表特征（如作者名、文献名、代码等）或内容特征（如分类目录、主题词等）进行查找。教育文献的常用的检索方法有顺查法、逆查法、追踪法、综合查找法。（二）搜索获取阶段根据检索结果获取文献。搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实有用的资料分别

5、按照适当的顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记、打印、复印等方式保存有价值的信息和资料。（三）加工整理阶段1．文献的分类整理分类整理是指将大量无序的文献材料按一定的分类标准，进行分门别类，系统整理的过程。可按时间、内容或主题等作标准进行分类。2．做摘要或笔记3．写综述或评论4．准备参考书目二、教育文献检索工具（一）检索性工具书1．书目2．文摘3．索引《全国总书目》《全国新书目》,《社科新书目》《新华文摘》《国内外教育文摘》《全国报刊索引》《教育论文索引》（二）参考资料性工具书教育文献检索的参考资料性工具书，

6、可包括教育辞书、教育百科全书、年鉴和手册等。三、教育文献检索的途径根据文献的既定标识，利用目录、索引、文摘等检索工具来查找和获取所需文献的方法。文献的既定标识由外部特征和内部特征两方面构成，外部特征：著者名、文献名、代码（报告号专利号课题号）；内部特征：分类体系（学科范围）和主题词。教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。文献检索的五条途径1．著者检索2．书名检索3．代码4．分类体系5．主题词检索四、教育文献的检索方法（一）顺查法按时间顺序，以所研究课题的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近

7、，由旧到新的顺序进行查找。（二）逆查法逆查法也称倒查法，与顺查法的行程相反，是按由近及远，由新到旧的时序进行查找。这种方法适用于新文献的搜集，新课题的研究。（三）追踪法追踪法又称引文查找法。以已掌握的文献中所列的引用文献、附录中参考书目或引文注释为线索，步步追踪查找有关主题的文献。（四）综合查找法综合查找法就是将各种方法结合加以使用以达到检索目的。五、文献检索的基本要求（一）全面、准确地检索教育文献要求：“准”、“全”、“深”、“快”。准：高的查准率；全：高的查全率；深：占有情报的多样性及内容的专深；快：要迅速。

8、1．检索要全面全面不仅要查阅与课题有直接关系的资料，还要查阅与课题有间接关系的背景资料；不仅要了解我国研究现状，还要了解外国的现状；不仅有正面的也有反面的，既有纵向的也有横向的，既有中文的也有外文的，既全面又系统。2．检索要准确查阅资料时要认真、仔细推敲观点和论据，并做好记录，准确把握信息，尽量避免论据失误。3．要勤于积累。平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持