博达助教通系统介绍

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1、中小学同步教育资源信息化全新解决方案系统介绍——为中小学教师提供优质教育资源及教育信息化建设最完备的解决方案前言21世纪，教育信息化已经成为世界教育领域发展的潮流。信息化教学资源作为教育信息化的重点与核心，其建设和发展是推动教育信息化进程的关键所在。所以，教育信息化建设不仅需要关注基础设施的日益完善，更需要关注信息化优质教学资源的开发制作及如何完善信息化系统。为了更有效地建设好本辖区内中小学教育信息化，使之能够体现应用特色、学科特色、区域特色，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，有计划、有步

2、骤地开发建设好中小学同步教学资源信息化系统是十分必要的。既充分利用和优化本辖区内教育资源，又支持优质资源的高效共享既提高全体教师的素质，又支持个性化教育，真正为课程改革服务既能避免资源的重复建设，又能充分降低教育成本背景分析：现状调查近几年来，中小学信息化教育资源建设取得了重要进展，教育信息资源总量不断增加，质量逐步提高，在教书育人、实现教育公平、缩小数字鸿沟中日益发挥重要作用。名师网上工作室XXX教育资源库XXX教师研修网……XXX中小学教师网教育资源现状背景分析：学校信息化教学资源建设现状调查在信息

3、化教学资源建设过程中，尽管涌现出了很多比较成功和出色的代表，但整体来看，中小学校的建设情况并不尽如人意：与年级、学科配套不齐与书本教材不配套类型结构不配套分布不均农村学校资源少存储分散共享困难数量不足缺口巨大学校资源建设现状背景分析：传统资源库模式的问题很多教育部门的数据中心、或者是学校，都安装了资源库，并且许多产品都号称有几十几百甚至上千G的资源，然而没有参考价值的资源占了大部分，真正能满足教学需要的资源却总是难以找到。教师在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。1.教师如何在汪洋大海中找到他需要的资源

4、，这个问题迄今解决得都不够好。2.绝大部分资源库不具备同步指导教学功能。3.不同种类的教育信息资源发展不均衡。4.对于大多数教师来说，资源库仅仅在缺少素材的时候才会使用。5.如果不能及时更新与补充，再完美的资源库过1～2年都会因资源过时而无法使用。背景分析：网络信息资源的局限性就目前而言，在具备诸多不同于传统信息资源、优于传统信息资源的特点的同时，网络教育信息仍存有诸多问题：2.信息资源分散，数量庞大1.有价值的信息不免费3.信息加工深度不够4.实质性信息资源少5.使用特别不方便背景分析：深度思考1.现

5、在教师最缺什么样的教学资源？2.有了硬件，真正实现了教育的大产出？目前教学一线的教师普遍反映，在基础教育课程改革背景下实施自主学习、研究性学习、探究学习等新型学习模式过程中，由于缺少强有力的教学资源支撑，特别是信息化教学资源，他们在教学上感到无所适从。这类信息化教学资源是指大量关于学科、生活的信息。硬件建设不等于教育信息化。教育信息化不仅强调建设，更强调应用，要有“路”，更要有“车’，有“货”、有“人”。“路”上要有“车”、“车”上要有“货”，同时“车”要有人开，“货”要有人用。所谓“路”就是指教育网络

6、基础设施；“车”可以理解成数据中心，“货”就是信息化教育资源，“人”当然是教师和管理者。从目前教育信息化的建设来看，要着力去解决“有路、有车、有人而无货”的问题。针对以上的困惑与思考，我们不禁要问：有没有一个一劳永逸的办法解决教师教育教学的问题，真正实现教育信息化呢？解决方案：中小学同步教育资源信息化系统经过我们的广泛调研、与教育信息技术专家进行讨论，针对教育资源建设过程中的各个关键环节，研发出了一种全新的解决方案：中小学同步教育资源信息化系统。中小学同步教学资源信息化系统技术先进、成熟，严格遵循教育部

7、颁发的《现代远程教育资源建设技术规范》、《教育资源建设技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》，包含了教育软件开发专家5年的丰富经验和著名教育专家的宝贵建议，是当前国内版本最全、设计思想最先进、功能最强的同步教学资源信息化系统，其综合水平已经达到了国内一流水准。服务功能：同步教学资源包“同步教学资源”的核心要素是“同步”与“资源”，谁来提供资源？如何保障资源是同步的？多数资源建设者都关注了资源总体数量的富足性，却经常忽视教师的切实需求。这种关注大建设，却忽略个体的做法，使得资源看上去很美，却中看不中用

8、。“同步教学资源”的建设思路，就是在于将资源与特定的教学活动相“捆绑”，使它具有“主题明确、与教学同步、实用易用”的意义。从教学应用来看，游离于教学之外的、没有与教学活动相“捆绑”的资源是价值不大的。同步教学资源包凝聚教学专家、技术专家和一线教师之智慧，规避资源同质化，产品具备行业导向性、教学权威性。同步教学资源包依据新课程标准，按照“年级、知识点”提供了小学、初中、高中全部年级、全部科目、全部版本的教学应用素材资源，较好地解决了教材变化快