课程改革实验计划范文

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1、课程改革实验计划范文　　STRON课程改革实验计划　　STRON一、理念先行　　新一轮的课程改革，首先是一场反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂，包涵着三层意思：　　1、倡导全面、和谐发展的教育；　　2、倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手；　　3、培养收集信息能力，分析解决问题能力、交流合作能力。　　所有参与课程改革的领导和教师必须明确上述理念，并用于指导实验工作，这是这次课改成功的前提和保证。　　二、机制保障　　做好课程实验工作，需要成立相关组织机构，明确职责，分工负责，制

2、定一系列配套措施，应当建章立制，对实验工作进行指导和规范，以确保课改工作的顺利发展。　　1、研究制定课程改革实验方案（已下发）。　　2、制定中小学评价与考试制度改革的指导意见（逐步实行初中毕业、升学考试单独管理政策，扩大初中外重点高中定向名额比例）。　　3、制定义务教育课程设置，地方和学校课程开发与管理意见（另发）。　　三、教师培训　　广大中小学教师是新课程实施的主力军，没有广大中小学教师对新课程的理解、支持与积极参与，新课程的实验工作就难以顺利、健康进行。　　1、坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，新课程师资培训我们将贯穿

3、于新课程实验的全过程,真正做到“全员培训，全程培训，合格上岗”。　　2、全市集中培训：①抓好通识培训（打基础，作准备），时间：6月初。②抓好学科培训（解读各学科课程标准，掌握新教材），时间：8月中旬。通过培训，使参与实验教师普遍接受一次“洗脑”和“充电”。　　3、建立校本培训制度，立足岗位，采用“教后反思”、“教师论坛”、课题研究、教学设计讲评（说课评课）等形式提高教师专业发展水平。各校应在8月底前制订好新课程校本培训计划，并将培训计划在8月30日寄一份给市课程改革办公室。校本培训是本次课改师资培训的重要组成形式。　　4、研究开发

4、新课程师资培训资源，包括文本资料（有关资料已发）和电视、网络教育等远程教育资源。组织各种研讨会。　　四、课题启动　　在实验过程中，应当坚持把教育科研贯穿于课改的全过程，把课改建立在教育科研基础上，以课题带动形式，不断研究和解决课改实验中的问题。　　1、引导学校和教师进入研究状态，每所学校、每位参与实验的教师都以新课程理念为指导，申报具有现实意义的相关课题（课题申报指南已发）。　　2、着重抓好三个课题研究：　　①学生学习方式的研究：学生学习体现“自主性，探究性、合作性”　　②教师教学方式的研究（即转换教师角色，力求七个转变）。　　由

5、重传授向重发展转变；　　由统一规格教育向差异性教育转变；　　由重教师“教”向重学生“学”转变；　　由重结果向重过程转变；　　由单向信息交流向综合信息交流转变；　　由居高临下向平等融洽转变；　　由教学模式化向教学个性化转变；　　③校本开发研究：立足学校区域实际，形成学校特色。　　五、教研推动　　面对新课程，教学研究工作要有新思路，要努力开创教研工作的新局面。　　1、发挥教研室作用，推进课程改革。　　①变静态研究为动态研究；　　②变学科本位研究为跨学科整体研究；　　③变应试研究为素质研究；　　④变单纯的教的研究为学的研究。　　2、明确

6、教研员在课改实验中的地位和作用：教研员是教师课改实验的指导者，参与者与合作者。　　3、建立三级教研网络：即以教研室牵头的全市性教研，基地学校（重点示范）为核心的片区教研以及学校教研。　　4、建立自下而上的以校为本的教研制度，充分发挥实验教师和积极性和创造性。　　六、评价引路　　改变传统的“唯分数”评价制度，建立有利于学生发展的、有利于学校和教师实施素质教育的多元性动态评价体系，这是课改实验的驱动器。　　1、教师评价：以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价。　　2、学生评价：学习潜能，学习成绩（分数）、学习愿望和能力、重

7、过程评价（使用学生成长记录袋，让学生、教师家长记录成长历程）。　　3、课堂评价：设计教学评价表，从教学目标、教学态度、教学过程、教学手段、关注个性发展等方面进行评价。　　七、典型示范（以点带面）　　课改实验任务重，涉及面广，特别是不同学校的办学条件和师资水平差异较大，因此，课改工作要抓住重点，抓好典型，以点带面，推动我市课改工作顺利实施。　　1、树立典型示　　范学校：以城区学校和乡镇中心校为主，抓好课改的“基地校”建设。　　2、抓好典型示范教师：发现和培养一批能体现新课程理念教学的优秀教师。　　3、抓好典型示范课：经过一段时间的探

8、索和实践，各学科要组织一批体现新课程新理念的优质课，争取推向全省乃至全国。　　4、奖励并推广课改的集体和个人的优秀成果，教育局将出台《义乌市基础教育课程改革实验成果奖励暂行规定》。　　八、经验总结　　课改是一项新的工作，一项新的任务，所要做的工作很