南师附中2011年江苏地理小高考命题信息会讲

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1、科学复习减负增效----------2011江苏小高考复习指要南师大附中孙小红2010年12月10日大部分学生主观上想考好学业水平考试，缺乏的是不知道如何做，因此教师的指导空间很大，也有弹性。小部分同学缺乏主动性，因此需要鼓动他们冲A：如：去年我校的学生得A率都达97%以上，只要你肯努力你就能成功，不努力，可能就成为了3%中的一员，你要为高考拿下第1分……三年过去了……学业水平考试并不难，只要认真完成老师要求的同学都能得A因为B、C没有意义，课堂应为冲A的同学服务每年考试都有平时考的好的同学最后没有考到A,原因在于知识点有疏漏、答题不规范，导

2、致成绩不稳定。有可能得D的同学除了少数特殊的学生，一定都是重视程度的问题。如何使教与学生的特点相适应概念系统理论的心理学家（DavidHunt）拟制了一种“模式之模式”，论述了如何使教师的教与学生的特点相适应追求科学的匹配lowconceptuallevelhighstructure低理性水平严密的结构highconceptuallevellowstructure高理性水平松散的结构理性水平指学生对学习的意识和自觉程度，表现为对学什么、怎么学、学到什么程度等问题的意识。教学结构指教学内容的组织、课堂纪律的管理、学生动机的激发等方面的严密程度。

3、一、复习课前：准确地解读文本经验地解读学生科学地建构程序对学生的要求越精准越好！二、复习课上：密切关注学生的错误，及时调整教学内容和程序要求与方法融合输出三、课后练习：敢说越少越好-----复习课前教师要做的在2009年江苏省有40万考生参加的地理学科的学业水平必修层次的测试中，全卷得分率最低的一题是第40题的第(3)小题：“与其它行星相比，地球上有利于生命存在的条件主要有哪些？”。一、复习课前准确的文本（考纲）解读本题主要考查：地球存在生命的条件。无论是在课标中还是在任何版本的教材中均属于基本知识范畴，在现实教学中也属于基本知识点。评分时根

4、据标准答案“适宜的温度、液态水、适于生物呼吸的大气”所表达的三个方面，但最后统计的答对率仅有0.40。如果进行答题分析可以从考生审题不清进行归因---因为较多的无效答案“日地距离适中、地球质量适中、地球公转和自转周期适中”显示的是不少考生都未审清题目要求的“地球上”和“生命物质存在的条件”，而答为地球上具有生命物质的条件的原因。如果全省24万考生都不约而同犯了审题不清的错误，那么，数千个打造他们的地理课堂里，教师们有没有教学上的偏差？回到课程标准重新解读，不难发现，这些考生的答案从知识的类属看，属于教材知识和课标要求的上位范畴，是“条件”的“

5、条件”或“原因”的“原因”。上位关系是奥苏贝尔的有意义发现学习理论中表达的一种学生在有意义学习新命题与已有命题之间的关系之一。处在上位关系中学习的命题包摄性较广。当教师认为学生正在学习的命题难度比较低时，为了深化学习内容，常常会把处在学生需要学习的命题的上位关系的命题着重讲解、训练，学生对此获得了强度较大的强化痕迹，这无疑有利于对处于下位关系的新的命题的学习，但如果在程度上过分强调直至淡化了根据课标学生应该掌握的命题，就有可能出现上述现象。教师对课标/考纲的不同解读获得不同的复习结果设置不同的复习目标和策略得到不同的考试成绩“每个时代都必须以

6、自己的方式理解被传递的文本，文本的真正意义，正如它对解释者诉说的那样，并不依靠作者和他最初的读者的偶然联系……文本的真正意义，不仅仅是偶然而是经常超越作者。这就是为什么理解不仅仅是一个再现而是一个生成的活动。”-----伽达默尔（Hans－GeorgGadamer，1900—2002）德国当代哲学家、美学家，现代哲学解释学和解释学美学的创始人和主要代表之一。三年后的今天，教师对于考纲的解读不准确，大都不是过浅，也不是单向的在某一点挖得过深，而是带有结构性的错位……考纲上位！错位课时1地球的自转地球自转的一般规律基础梳理自转规律（1）定义：地球

7、绕其的旋转运动从北极上空俯视：逆时针方向旋转从南极上空俯视：顺时针方向旋转自转轴逆时针顺时针（2）方向：自西向东？（3）周期恒星日：时间长度为，旋转360°太阳日：时间长度为，旋转360°59′（4）速度角速度：约15°/小时线速度：由赤道向两极递减23时56分4秒24小时0两极角速度、线速度都为？？？1.恒星日和太阳日的主要差异表现一方面，一个太阳日比一个恒星日长3分钟56秒，将近4分钟；另一方面，太阳日主要应用于人类的生产活动与生活起居，而恒星日主要用于科学研究领域。2.地球自转的速度（1）极点的角速度和线速度均为0。（2）纬度相

8、同的两点，自转的速度相同。（3）60°纬线上的线速度约是赤道上线速度的一半。（4）地球上任意一点的线速度等于赤道上线速度与该点纬度余弦的乘积。？？（1）产生原因