南京市2011届高三一模分析

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1、南京市2011届高三第一次模拟考试分析语文江苏教育学院附属高级中学邱兼顾2011年1月23日命题说明一、定位：（1）阶段性期初与一模；二模与三模结合教学，作文强调体裁规范（2）总体布局，互为参照语言表达、文言文、诗歌、文学类、论述类与实用类二、选材：（1）体现“文化”与“人文关怀”（2）兼顾各类文体图表、文言传记、律诗、散文、访谈、词话、议论文三、命制：选材扣合教学，命题接轨考试说明一、作文二、现代文阅读三、古诗文阅读四、语言基础表达与名句名篇默写五、附加题18．从下面两题中任选一题作文。（1）请以“有这样一

2、个地方”为题，写一篇不少于800字的记叙文。（2）“告诉你”是我们经常听到的一句话，这句话引发了你哪些思考？请自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。命题意图：阶段性考查，强化文体意识（写规范文章）一、作文(1)请以“有这样一个地方”为题，写一篇不少于800字的记叙文。解读本作文题时，应紧扣“这样”、“一个”和“地方”三个关键词语审题。1．关于对“这样”的理解：①突出“地方”的独特性；②“地方”不可无选择性。2．关于对“一个”的理解：①强调了“地方”的独特性；②明确限制“地方”的数量。3．关于对“地方”的理解

3、：当然，“地方”也是开放的，给学生留下了广阔的发挥空间。譬如：①“有故事”的地方；②“有触动”的地方；③“有收获”的地方；④“有体悟”的地方；⑤“遭遇挫折”的地方；⑥“人生转折”的地方；⑦“倾情付出”的地方；⑧“留有遗憾”的地方。“地方”，是指一个特定的地点或区域，可以是现实存在的某一个“地方”，也可以是虚幻想象的某一个“地方”，可以“实写”，也可以“虚写”。“这样一个地方”在心灵深处留下了印痕，具体情感因人、因事、因物的不同而各有千秋。写作难点在于：①如何选择一个独特的“地方”？②如何描写这个“地方”？③人

4、、事、物如何和这个“地方”有机融合？④表达什么样的情感？⑤选择“实写”还是“虚写”？（“实写”比较顺手，但也容易雷同；“虚写”可以避免雷同，但要选好切入口）存在问题：1、审题不清。不能紧扣关键词语审题，“地方”不明确，含糊不清；地方不止一处，写了几个地方。将“有这样一个地方”误解为“家”，“家乡的土地、水井、家乡的人”，竟有学生理解为“我的童年”。“地方”不具体，虚化现象严重；“一个地方”变成若干个地方的铺叙，套路作文的痕迹重。题中的“这样”体现不突出，有的只是标签式的点题，重点却落在写人及与题目中心不吻合的

5、事件上，情感抒发没有依托。2．立意构思不新，选材老套。立意肤浅，不会平中见奇，基本是围绕“家”、“故乡”、“亲情”展开。内容基本以叙述故事和人物为主，不注重体验和感悟。“地方”缺乏独特性，选材缺乏典型性，且与地方相关的故事较幼稚，很多集中在童年的生活上。文章缺少深度，思维浅表化。将“有这样一个地方”写成“文艺腔”的散文，有这样一个世外桃源，有这样一个春暖花开的地方，有这样一个乌托邦的世界，没有思想内涵，没有记叙文的要素，没有记叙，泛泛描写。3．语言表达平庸。不知道运用描写，只会简单地讲平平淡淡的故事，大多无新

6、意。细节描写不生动。缺乏具体描写，缺乏深刻体验，内容空乏，情感苍白，语言乏味。我们应该写怎样的记叙文？要有真情。要选择有较强情感内涵的材料。老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事件、线索等仅仅是表层结构，深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴涵在框架中的情感。要写那些人人都能感知、体会的人之常情。“人同此心，情同此理。”“选材要严，开掘要深。”“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇”的文章当然不可能获得高分。要摈弃老套的选材

7、思路，开拓选材的视野，关注活生生的现实。要善于从日常生活小事中发现具有丰富内涵的材料，“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。要处理好材料的虚实关系。要有波澜。文似看山不喜平。描述情感要尽量展示情感的曲折和波澜，一步步把读者引入情感的旋涡。写人物要把人物放到矛盾冲突的动态发展的人生中去写。动态发展的流程最好是波浪式的，而不是直线式的，直线式叙述缺乏回环蕴藉的美。中国古代小说中三迭式情节为我们提供了成功的范例。要有细节。细节是文章的细胞，记叙文往往要靠细节来丰满血肉，一个好的细节，有时候能使满篇生辉。（2）“告诉你

8、”是我们经常听到的一句话，这句话引发了你哪些思考？请自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。请注意题目要求写的是关于生活中常听到“告诉你”这句话这个现象引发的思考，而并不是关于“告诉你”的具体内容。这是一个看似“简单”，其实内含丰富的短语，应围绕“告诉你”三个字思考，必须是“我们听到”的，而不是“你告诉别人”的。“告诉你”可能是“命令训导式”，也可能是“交流畅谈式”，也可能是“循循善诱式”。必须进行