文综_地理_以问题为中心的双主教学模式_探讨

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1、!"#$%&"’"&()*自然文综+地理,“以问题为中心的双主教学模式”探讨长廊!茹元梅彭文进纵观我省近几年“-./”高考模式，文科综合能的认知个性来看，却是独立的发现和探索；创造性问题力测试命题有以下几个鲜明趋势：是指人类从未提出过的问题，是一种真正的创造。针对01综合能力考试命题以能力立意为主。这里的能综合科目命题以能力立意问题的基本特点和学生在综力主要指学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以合科教学中表现出来的缺乏兴趣、教学效率低等特点，及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。我们认为创设这三种问题，主要是前两种，是一种

2、非常/1综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题适合综合科教学的教学方法。和实际问题立意，力求更加真实和全面地模拟、反映现/1目前，主要的教学结构有三种：以教师为中心实，重在探究事物发展过程。型，以学生为中心型，主导———主体型。建立在“传递-1综合能力考试所涉及的材料，设置的情境，以及———接受”教学理论和行为主义“刺激———反应”学习涉及的问题，等等，对考生来说，都应该是新的，或在某理论基础上的，以教师为中心的传统教学模式的严重种程度上不同于教材中已采用的。弊端是完全由教师主宰课堂，忽视学生认知的内部心21发挥高考的正导向作用，逐

3、步由综合应试教育理过程和学生的学习主体作用。建立在认知学习理论向日常综合素质教育方向发展。的重要分支———建构主义理论基础上的以学生为中心31进一步突出人与自然、社会协调发展的现代意的教学模式由于过于强调学生的“学”，往往忽视教师识。主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流，学生学习由以上趋势可看出综合能力测试和高考中单学科的自由度过大，容易偏离教学目标的要求。但两种教学考试的要求有明显的差异。理论各有优点，在强调学习能力和创新精神考核的综文科综合科教学实际是一种复习，但这种复习又合能力测试中，以教师为中心的教学模式有利于教师和单科复习

4、有很大的差别，需要创新。通过综合科高考对教学的组织和主导作用的发挥，而学生为中心的教趋势和目前教与学实际状况的分析，我们认为在复习学模式又能充分体现学生的认知主体作用，因此双主过程中应着力解决好以下几点：教学模式是目前高三文科综合科复习课应该采用的主01如何处理好有限的课时与看似大量的复习内容要模式。之间的矛盾；二、“以问题为中心的双主教学模式”的基本操作/1如何处理好能力培养和知识再现的矛盾；+一,课前阶段-1如何吸引学生兴趣以提高课堂效率；01分析教材，确定问题。21如何将地理教学扩展到课堂之外。这里的“问题”是指以文科综合科高考

5、要求为出发针对以上问题，我们提出了适合我们学校实际情点，选择重点内容。综合科教学中，这是一个非常重要况的综合科地理复习模式：以问题为中心双主教学模的环节。“问题”的选择，直接决定着复习的效果。这里式。这里“以问题为中心”是指以问题为中心来展开教对教师提出了很高的要求，要求教师必须对综合能力学活动的教学方法；“问题”是指贯穿整个教学过程的测试的内容、能力要求、考核方式等有非常深刻的认识所有问题；“双主教学模式”是指既能发挥教师主导作和把握。而这种认识和把握是建立在教师对高考试题用，又能充分体现学生认知主体作用的教学模式+简称和考试说明精

6、心钻研的基础上的。“双主模式”,。由于综合科每周只有-节课，时间有限，教师必须一、以问题为中心的双主教学模式的理论基础具备精品意识，最好以每节课为单元，选择合适的内01创造教育的问题教学法认为：问题不仅是激发容，争取一节课解决一个问题。在实际教学中，我们选学生求知欲的前提，而且还是学生理解和吸收知识的择了“经纬线与地图”、“地球的运动”、“时区与日界前提；知识只有围绕问题展现出来，才能很好地为学生线”、“《地球上的大气》中的基本原理和规律及其应所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机用”、“气候及其影响地区的地理特点”、“中国的

7、气象气组成部分。“问题”一般分为三类，即呈现型、发现型、创候灾害”等内容，这些内容基本都是在一节课内完成。造型。呈现型问题指的是由教师或教科书给定的问题，/1分析学生、设定问题、整合知识、编写教案、印发其思路和答案都是现成的，直接体现着教师和教材编给学生、公布答案。写者的思考；发现型问题的答案也是已知的，但从学生在确定好复习内容后，教师对学生情况做出精心’(青海教育!""#$%&!!"#$%&"’"&()*自预测，同时结合教学内容的特点和内在联系对知识进在是2334年5月5日5时5分，同学们知道这个计时然行重新整合，设定一系列问题。由

8、综合科课时少、内容系统是如何得来的-”根据学生的回答，适时提出“呈现长多的特点，决定了这些“问题”主要是“呈现型”，目的在型”问题中的前两个：!地球上什么区域地方时相等-廊于帮助学生相对主动地实现知识再现，而不会使学生什