王娜教育硕士开题报告书[1]doc915

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1、内蒙古师范大学教育硕士专业学位论文开题报告书论文题目巴彦淖尔市高中化学课程资源开发与利用研究研究生姓名王娜导师姓名乌云专业名称教育硕士入学年月2009-712内蒙古师范大学学位办公室制表2010年5月20日本论文选题的研究意义及国内外研究概况一、研究意义1、课程资源的开发与利用对高中化学课程改革起着重要的支持作用随着课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益凸现。长期以来，我国教育对课程资源的理解都是仅仅局限于书本，对于学校、教师、学生身边的各种有效的课程资源缺乏认识，没有得到充分、合理的开发与利用，导致课程资源的闲置、浪费问题严重。人们对课

2、程资源的理解、认识和应用制约、影响着课程建设。课程资源问题的提出突破了传统的“教材”的局限，极大地拓展了现有狭窄的教育内容。课程资源对课程改革起着重要的支持作用，它的开发与利用为课程实施、目标的达成提供了可靠的保证；它的丰富性和适应程度决定了课程实施的范围和实现水平。没有广泛的、丰富的课程资源，再美好的课程改革设想也难以转化为现实的成果。2、课程资源的开发与利用对转变高中化学课程功能和学习方式具有重要意义第一，可以超越狭隘的课程内容，使师生的生活经验进入化学教学过程，让教学“活”起来。第二，可以改变学生在教学中的客体地位，从被动的知识接受者

3、转变成知识探究和意义建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。第三，可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学行为，从而更好地激发教师课程开发的能动性和创造性。3、课程资源的开发与利用对高中学生的全面发展提供了重要保障12一方面，学生的全面发展是教育的根本任务，化学新课程提倡学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面获得统一和谐的发展。一直以来，我国教学更多地关注学生在知识与技能方面的发展，有意无意地忽视了学生其他方面的发展需求，导致学生的片面发展，甚至是知识与技能方面的发展也往往是急功近利，采用简单机械的教学方式，使学生丧失了对化学

4、学习的热情和兴趣，从而阻碍了学生的进一步发展。化学课程资源的开发与利用可以转变学生以往被动的学习方式为主动的学习方式，调动学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力和完善学生的人格，使学生在愉悦中增长知识，在探究中培养能力，在合作中养成团队协作精神，这些都是传统教科书无法替代的。另一方面，普通高中教育的培养目标之一，是以进一步提高学生的科学素养和人文素养为宗旨，激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性化发展。化学课程资源开发与利用对学生具有独特的价值。这里面有两层含义：（1）学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源，它以其生动、活泼形象

5、和学生能够亲自参与等特点，给学生的自主选择提供多方面的信息保证，有利于调动学生多种感官参与活动，达成了有意义的学习；（2）学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机成份。学生应创造性的利用一切可用的资源，为自身的学习、实践、探究性活动服务。4、课程资源的开发与利用对高中化学教师专业成长具有重要意义课程资源开发与利用不仅是课程有效实施的必要环节，也是教师专业成长的理想途径。高中化学新课程设置的多种课程模块需要结构更完整，内容更丰富的课程资源，这也就需要化学教师具备识别、捕捉、挖掘和利用课程资源的意识和能力，而在课程资源不

6、断的被挖掘、丰富和优化的过程中也能够促进教师教育认识水平的提升、专业能力和技能的发展、知识结构的优化，使教师增强合作意识，改变原有的工作方式。课程资源的开发与利用和教师的专业成长是互为条件、互相促进、相辅相成的。课程资源的开发与利用为教师的专业成长找到了一条理想途径。125、课程资源的开发与利用为高中化学课程评价提供了更广阔的资源新课程理念倡导新的评价观，提倡评价主体、评价内容、评价方式方法、评价标准的多元化，体现一种“发展性评价观”。这种评价观的转变，是一种评价中所利用的资源的拓展，它包括人力资源、物力资源、制度资源、文化资源上的拓展，使

7、课程评价的每一个方面每一个环节都摆脱了原来的狭隘眼界，展现一种整体的、综合的、动态的评价形态，以促进新课程整体的生成性。6、课程资源的开发与利用对拥有丰富多彩，但开发运用薄弱的巴彦淖尔市地区具有重要的现实意义巴彦淖尔市地方课程资源是丰富的、大量的和开放的，与传统教科书相比，它以具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，具有独特的价值。但是，丰富多彩的巴彦淖尔市教育资源却往往被忽视，大量富有价值的教育资源和课程资源被闲置和浪费。若我们能合理的开发和充分的利用，将会很好地理解化学新课程理念，进而适应化学新课程、推进化学新课程、更好地实施和落实

8、化学新课程，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面都得到提高和发展。因此，积极开发和充分利用适应化学新课程的巴彦淖尔市本土资源是必要的，而且一定也是可行的。二