学生自主管理教育案例

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1、适度放手，让学生成为自我管理的主人——学生自主管理教育案例上五庄镇初级中学许绍燕个人小传：2007年大学毕业后我就来到了上五庄初级中学，成为了一名教师，同时成为了一名班主任。到今天为止，这近11年的班主任生活给了我很多的管理经验和心灵润泽。班主任的工作繁杂又琐碎，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受则是充实。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作。我不能说作为班主任我有多么的成功，但现在我却不认为班级管理是多么辛苦的工

2、作，因为在我看来班级管理不应是老师事无巨细地约束、限制学生，而是让学生自我约束，自我改进，在学校教育活动中得以积极、主动、健康的发展。案例背景：初为班主任时，我曾经对于班级管理也毫无头绪，更谈不上有任何的经验，所以每天都觉得忙忙碌碌，但班级管理还是一团糟，常常让我觉得身心俱疲。虽然学校提倡学生自主管理，但我总觉得哪怕自己天天跟在屁股后面操心都管不住他们，何况是让他们自己管自己。所以始终畏首畏尾，不敢将权利与责任下放。后来一次偶然事件，让我意识到这些已经进入中学的孩子们其实完全有能力进行自我管理，只要给他们机会、给他们信任，他们会回报我们以惊喜。这件

3、事在我今后的班主任工作上产生了深远的影响，我逐渐学着将很多班级事务安排给班干部乃至其他同学，指导他们方法，给他们充分的信任和尊重，慢慢我所带班级的同学越来越能独当一面，而我也真正的“闲”了下来。案例主题：陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和上进心，整个班级也就没有进取心和凝聚力，学生今后也很难适应社会的发展。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培

4、养学生良好的生活习惯和学习习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。因此学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、强大的班集体。一直以来，我按照学校推行的“学生自主管理”模式要求和培养学生，这也是我不认为班主任工作辛苦的根本原因。事例描述：从初为班主任两眼一抹黑，到今天从容面对班级管理中的千头万绪，我成长了很多，而这其实是源于多年前的一件小事。那是我做班主任的第二年，学校举行艺术周活动，每班要准备

5、各种不同的节目。我手头事务繁杂，实在兼顾不了。迫于无奈，我只好将课本剧等部分节目的准备活动交给班委负责。事实证明，已经相处一年多的同学们果然比我这个班主任更了解彼此，他们很快就确定好了人选，并自己做编剧写好的剧本。当我看到这一幕时，其实我并没有多开心，因为表演者当中有好几位平时表现并不突出，成绩更非名列前茅，我实在不敢想这样一群人能写出什么样的剧本、排出什么样的节目。但孩子们那张张充满激情的脸，让我实在不忍心否定他们。我反复提醒自己，既然要让同学们自己做主，就不要干涉太多，无论如何，孩子们能写出剧本来，这本身就是极大的进步。而且我深知当班委信心满满

6、地组织一个活动时，我过多的干涉不但会打消他们的积极性，对于班干部在班内的威信也是一种伤害。接下来的一星期我忍着满心的忐忑，带领其余同学准备其他表演节目。期间为怕自己忍不住又去干涉同学们的自主练习，我甚至一次都没看过他们的排练。一周后，我才看到他们的课本剧《将相和》，结果居然是空前的成功，全校师生爆笑之余掌声如雷，所有的同学和老师都在说“这个节目太棒啦，同学们编的演的太好了”。一时间，这几位同学成了校园里的小明星。方法策略：这次课本剧的成功改编，在我班今后的管理上也产生了潜移默化的影响。首先，班干部通过这件书树立了信心，也在班里产生了威信，所以班干部

7、们更有信心了，敢说了，敢管了。事后我一直在想，如果当时我不断批评他们、要求他们按照我的意愿去做，那事情的结果一定没有这么美好。班干部没有班主任的支持和信任，只能名存实亡，或沦为同学们口中的“小间谍”。其次，参演的同学在获得成功后有了人气，更有了信心，也相当于重新认识了自己，更加地上进了，也愿意接受别人的约束了。我想这与我对他们排练时不断说“没事，我相信你们”有很大的关系。不得不说，信任和期待是种巨大的精神力量。分析思考：苏霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础。所以在我看来，如何让学生学会自我管理是实现班级管理

8、高效的前提和基础。我由这次活动得到启发，在今后的班级管理中不断培养学生的自我管理能力，包括班干部的管理班级同学的能力和其余