初中古诗文阅读复习

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1、古诗文阅读复习一、积累二、语言运用三、名著阅读四、古诗赏析五、文言文阅读一、积累1．默写【考查形式】(1)机械性默写(2)理解性默写（不含“附录”中的古诗）(3)应用性默写（不含“附录”中的古诗）(4)开放性默写（不完全在50篇之内，全靠平时的积累）2．常用字【考查形式】(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2)改正读音和错别字。主要题型：①识别型；②改正型；③还原型；④综合型3．名著常识【复习范围】以10部必读名著为重点，识记与名著相关常识（作者、名著内容、人物、情节等）【考查形式】与“名著阅

2、读”结合起来考查。【复习建议】这部分内容主要靠平时积累，但是因为这部分内容在试卷开头部分，难度不大，范围相对有限，所以如果复习得当，可以做到少丢分乃至不丢分。1．集中复习与分散复习相集合。应该制定详尽的复习计划，先集中用几节课讲解复习范围、要求等，作必要的训练，然后根据计划将积累部分的复习贯穿整个中考复习阶段，确保每周对学生的字词默写积累通过抽查、练习等形式加以复习巩固。2．复习效果要落实在书面上。比如默写不能满足于学生会背，要能够保证默写不出差错才能确保考试不丢分。二、语言运用1．词语运用【考

3、查形式】(1)词语解释：结合语境解释、选择含义相同／不同的一项(2)词语运用：选词填空、选择词语运用正确／错误的一项【复习建议】教给学生词语解释、运用的方法，但方法的讲解最好是在讲解例题和让学生练习的基础上加以归纳。2．常见标点符号运用【考查形式】(1)辨识、修改用错的标点。（可以与改病句、修改文章综合起来）(2)选择用对／用错的标点。(3)标点的表达作用。（可以结合阅读考查）【复习建议】先做选择题，在做选择题的基础上熟悉标点用法、规律，然后做修改题。3．句子运用：可从两个层面复习【语法层面】辨

4、析、修改病句。病句类型：①成分残缺；②搭配不当；③关联词语使用不当；④不合事理；⑤语序不当；⑥句式杂糅。【修辞角度】选：选简明、连贯、得体的句子等改：把句子改得连贯、得体。改句式、改对联、改公益广告语等。仿：仿写创：对对联、写公益广告语等【复习建议】仍然建议先做选择题，然后做修改、仿写等主观题。以改病句为例：下列句子中没有语病的一项是（）（06无锡）A．有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。（不合事理）B．我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境里，让他从小

5、就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。（成分残缺）C．保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以仍需要成人时时反思。D．虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。（关联词语使用不当）4．语言综合运用（含口语交际、综合性学习）【能力要求】对相关资料（文字、图表、情境描述等）进行分析、表达、欣赏、评判。分析：对提供的资料能看懂，能筛选出主要信息，能明确答题要求。对多则文字、图表材料能分析规律、找出共同点。表达：基本要求：能根据答题要求运用不同表达方式准确

6、表述。较高要求：表述简明、连贯、得体。(1)归纳压缩：比如归纳新闻内容，拟新闻标题，写出结论等。(2)阐述扩展：比如情境描述、理由阐述等。(3)图文转换：比如用文字分析说明图表等。欣赏：对优秀的对联、公益广告语等从修辞角度加以赏析。评判：对一些广告语、标语、辩论双方观点作出评判并阐述理由。三、名著阅读只强调一点，现在名著阅读考查越来越注重考查学生是否真正读过。四、古诗赏析【考查形式】06年《饮酒（其五）》(1)诗人在与大自然的亲近中获得了____的心境。（内容）(2)前人评论这首诗时曾说，“采菊

7、东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。（语言赏析）07年《观沧海》(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_____”写的是动景，“_____”写的是静景。（内容、动静结合手法）(2)后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。（语言赏析）从南京市两年考题来看：大致考四方面内容(1)明情感内容：理解诗歌内容，把握诗人情感。(2)析表现手法：动静结合、借景抒情、虚实相生等表现手法(3)赏修辞语言：能对诗歌语言从修辞角度作一点赏析。(4)作

8、联想想象：比如对写景诗句展开联想想象，描绘出来。五、文言文阅读【复习要求】(一)朗读文言文，准确把握读音、断句、停顿；(二)理解文中常用的实词和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等虚词在语言环境中的意义和作用；(三)能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；(四)能借助注释理解基本内容，简要分析作者在文中的观点和态度；(五)能结合自身体验和现代生活实际作出评价。方法：多读，把握好停顿。(一)朗读文言文，准确把握句间停顿、句中停顿1．明确复习重点常用实词指文言文中出现频率较高、又与现代汉语的词义有联系的实