初中《道德与法治》的课标依据

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1、初中《道德与法治》的课程标准（2011版）依据（2016年9月）扈文华人民教育出版社陌生又熟悉的课名课名的变化《思想品德》—道德与法治课程名称变化的根据——开设法律知识课课程名称的理解——大德育与突出点课程教材的与时俱进课程设计的——三中心与三结合——意识形态功能，公民教育功能时间变化、形势变化——要求变学生变化、思想变化——针对性理论变化、提法变化——时代感——变是永恒的，不变是相对的不僵化、不犯自由化——政治敏锐性有定力、不随波逐流——扬弃、进步发展课标修订与新教材编写2006年启动课标修订

2、，2007年底出修订稿经调查研究、中外比较、听取意见，至2011年4月基本定稿2011年11月，正式颁布2012年3月，教材编写工作启动教育部门的直接领导中央领导的关怀指导学科专家的审查支持教研员和一线教师的大力配合2016年秋自七年级开始使用新教材五个问题一、课标的修订背景及原则二、课标强调的教育理念三、部编教材的编写原则四、部编教材的总体设计五、贯彻课标精神，推进教学改革指导学科建设的重要文件2012年十八大报告（立德树人）2013年十八届三中全会决议2013年培育核心价值观意见2014年十八

3、届四中全会决议2015年十八届五中全会决议习近平总书记系列讲话精神课标2011年修订版培育践行核心价值观富强、民主、文明、和谐——国家层面自由、平等、公正、法治——社会层面爱国、敬业、诚信、友善——个人层面——精神引领、价值追求、价值取向、价值准则、中国特色——争议？最大公约数？——要求进课堂、进教材、进学生头脑统一思想、推进工作的指南坚持和发展中国特色社会主义实现民族复兴的中国梦敢于涉险的全面改革“经政文社环”五方面建设的具体要求军建、外交、党建的相关指示四个全面、三严三实——颂圣与权威——一人

4、说了算最不稳定，民主是大趋势一、课标的修订背景及原则（一）修订背景（2003年——2011年）（二）修订原则完善标准——保持大结构不变，注重局部调整、精益求精与时俱进——紧跟时代步伐，强调价值观引领，充分体现以人为本、为学生成长服务二、新课标强调的教育理念（一）坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变(二)加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育(三)“三维目标”统整，注重情感体验、道德实践(四)重视代际间、同伴间互动，推动学习方式转变(五)重视大中小学德育课程衔接，合理减轻学生

5、负担（一）坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变这次课程标准修订，坚持以学生发展为本的基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑的转变，密切联系学生生活实际，联系社会变迁、科技发展和青少年成长需求，更加生活化地选择教学内容、组织教学活动，尽可能符合初中学生身心发展的特点，改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。(二)加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育以社会主义核心价值体系为导向加强生命教育加

6、强公民意识教育，其中最重要的是法治教育（广义理解）坚持正确导向的必要性价值观较量的新态势——世界范围思想文化交流、交融、交锋思想意识的新特点——市场经济条件下思想多元、多样、多变需要为国人提供基本遵循错误思潮举隅《当前意识形态领域情况的通报》所列举的诸多错误思潮——2013年4月（九号文件）宣扬宪政民主，否定中国社会主义政治制度宣扬普世价值，动摇党执政的思想理论基础宣扬公民社会，企图瓦解党执政的社会基础宣扬新自由主义，妄图改变国家基本经济制度宣扬西方新闻观，挑战党管媒体制度和出版制度宣扬历史虚无主

7、义，企图否定党史和新中国历史质疑改革开放，质疑中国特色社会主义根本制度价值观教育的现实针对性着力解决民信问题毛主席是心中太阳，金钱成为唯一追求各种社会思潮相互激荡、观念急剧碰撞—西安性博会的对台戏，广州大妈泼粪争议——海呢“没有用好自己资源”——聪明的刘招华制毒12.36吨——扶不扶、小悦悦事件——贪官的肺腑之言对党和国家的评价和态度要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。要看到成绩，否则没有良心中国奇迹之表现，你不知道的中国美对华误判（解体、自由化、崩溃）要看到问题，否则没有头脑社会

8、问题靠什么来解决？维持现状，不会自动解决阶级斗争，文化大革命的历史悲剧颜色革命，中东和东欧的教训——两伊、叙、乌的“民主”咱不要！深化改革，唯一正确的选择坚持正确导向的本意坚定学生中国特色社会主义的理想信念坚持用中国特色社会主义理论武装学生坚定学生立志做好人的信念增强道路、理论、制度、文化自信————这是习主席讲话反复强调的，是最具价值的东西，体现社会主义核心价值观本质要求的东西观念教育—令学生相信世上两件难事——金钱装入自己口袋，思想装入他人脑袋学生为什么不信——两种情形（对与错