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1、第26卷第4期石家庄经济学院学报Vol126No142003年8月JournalofShijiazhuangUniversityofEconomicsAug.2003对工商管理专业人才培养模式的思考12申彩芬,孙惠芳(11石家庄经济学院商学院,河北石家庄050031;21河北科技大学,河北石家庄050017)摘要:通过招生制度改革,人才培养的科学定位,创新能力的培养,“3+1”模式初探4个方面构筑了工商管理专业人才培养模式的框架,以打破不合理的传统培养模式,为社会输送高素质的工商管理人才。关键词:工商管理;培养模式;创
2、新能力中图分类号:G40-058文献标识码:A文章编号:100726875(2003)0420576203中国加入WTO,经济全球化的进程日益加快,的专业技术人员或管理人员,或直接从应届工程技社会主义经济建设对管理人才提出了新的要求,而术类学生中招收,学制可以是1年或2年。专修管传统的重知识轻能力、重传承轻创新、重单一型轻理和商务知识,以解决技术功底薄、实践性差、培复合型工商管理人才培养模式,已远远落后于经济养周期长的弊端。发展对人才的需求,如何立足于21世纪发展的战112要注重录取标准的综合化略高度,审时度势,与时俱
3、进地改革人才培养模我国的高考制度基本上还是以统一高考的成绩式,把好教育质量生命线,提高国际竞争力,是摆为衡量标准,这在客观上造成了学校盲目追求升学在我们高教工作者面前的一个重大课题。笔者拟就率,压抑学生个性,导致中等教育渐渐误入应试教工商管理专业人才培养模式的改革,谈一些粗浅的育的歧途。而美国学生的中学学业成绩甚至占了录认识。取标准比重的30%,另外,考生的特长、社会经历也是录取指标,学生如果在音乐、美术、体育、1以招生制度改革为切入点,增强工商管演讲等方面表现出特殊才能,往往可以免试入学,理专业人才选拔的灵活性名牌大
4、学也不例外。正如常青藤联盟大学的小册子111学校应具有招生自主权,且适当改变工商管中所言:“力求发现那些学术上最符合要求,而且理的生源结构有希望能为大学生活甚至大学以外世界的生活做出我国的招生工作与全国统一高考相适应,它有贡献的人。为实现这些目标,就要求选择具有各种利于国家资源的合理调配和招生工作的有序开展,不同兴趣、经历和能力的学生,这将使学校显得生但学校在选拔人才方面往往缺乏灵活性。工商管理气勃勃。”(BA)毕业后从事的是企业综合管理、决策咨询、2以转变观念为龙头,增强人才培养的社参谋或工商企业的计划、生产、技术管
5、理和技术分会适应性析工作。实践性较强,而理论与实践结合需要一个过程。用人单位普遍反映工商管理类大学生独挡一高等学校的教育改革,必须与社会经济科技发面的时间跨度太长。为此,工商管理专业应改变只展相适应,我国过去一直是计划经济国家,企业单从应届高中毕业生中招收的单一生源结构,可以适位相当于国家行政机构的一部分,赢利性受到一定当从企业单位和科研单位招收有3～5年工作经验程度的抑制,学不言利、学不言商一直是学者们追收稿日期:2003-03-03作者简介:申彩芬(1963—),女,河北藁城县人。1988年毕业于北京物资学院企业管
6、理系,现为石家庄经济学院商学院副院长,副教授,研究方向为企业战略管理,发表论文30余篇。·576·求的最高境界,受这些观念的影响,学校力图把大判断和推理,间接地揭示事物本质。抽象思维是创学生塑造成高科技、高技术的科学研究人才,而不造性思维能力产生和发展的基础,发展抽象思维的是社会就业人才,注重基础教育和理论教育,使大基本途径是打好宽厚的知识基础,掌握充分的思维学教学定位过高,工商管理的这种高定位普遍存素材,建立合理的知识结构。并且具有形式逻辑知在。美国有1P3的青年人接受大学教育,把大学教识,保证科学思维过程的严密性、
7、逻辑性和全面育看成是适应现代化社会的必备的条件。工商管理性。教育的本质是为经济活动培养各个层次的经济管理(3)广阔的联想思维。联想思维是把已经掌握人才,同时为自身教育和管理培养人才。不仅要为的知识与特殊的思维对象联系起来,从其相关中获工商企业和非赢利性组织培养中、高级管理人员和得启发的过程。一般来说,联想思维越广泛,越灵事务性管理人员,也是私营企业主成长的摇篮。专巧,进行创造性思维的思路就越多。培养广阔的联业是人才培养的“载体”,所以,工商管理教育应想思维的基本方法,就是引导学生了解联想思维的准确把握管理理论的发展趋势
8、,面向未来、面向社多种形式,并在实践中自觉地加以运用。会、面向实际、走进社会、走进实际,培养适应社(4)丰富的想象思维。想象思维是指在已有形会经济发展的管理人才。象观念基础上,通过大脑的加工改造来组织新的结构,创造新的形象,创造性思维都是需要借助想象3以培养创新能力为重点,保证教育质量来实现的。培养丰富的想象思维,首先要鼓励学生的
