20xx小学数学六年级下教学计划

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1、20xx小学数学六年级下教学计划  小学数学六年级下册教学计划  一、班级情况分析:  六年级共有44名学生,大部分学生上册应掌握的知识基本掌握较好,但在实际应用类,如解决问题,还有个别学生对题目难以理解,解题困难。大部分学生学习较主动,学习习惯较好,课堂听课认真,发言较积极,作业基本上都能按时完成。但有个别学生依赖性较强,思维能力和分析能力都较差,听课时较易分神,学习成绩较不理想,学习上仍有惰性,以应付的态度完成作业,甚至有抄袭的现象。  二、教材分析:  这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。  在数与代数方面,这一

2、册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。  在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。  在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据

3、进行认真、客观、全面的分析的重要性。  在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。  本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦

4、,培养学生的数学应用意识和实践能力。  整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。  三、教学目标:  1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。  2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或

5、反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。  3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。  4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。  5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。  6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。  7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“

6、抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。  8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。  9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。  10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。  四、教学重难点:  1.重点:①比例的意义和基本性质,正反比例的意义。  ②圆柱、圆锥的特征,圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。  ③整理和复习小学数学知识。  2.难点:①比例的有关概念及应用。  ②圆柱表面积、体积

7、和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。  ③小学数学有关知识体系的建构。  3.关键:  >①运用知识迁移,采用对比的教学方法,促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题,通过分析已学过的常见的数量关系,正确找出两种相关联的量,判断成哪种比例关系,再列出方程解答。  ②充分利用电教媒体,通过演示,学生实验,操作,揭示规律,从而引导学生通过自主学习,合作交流,协作探究出多种方法来推导计算公式,培养学生解决问题的能力。  ③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作,确实做到精讲多练,使学生实现真正意义上的自主建构。  五、教学措施:  1.贯彻数学课标标准

8、的精神,重

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