关于校本课程开发的几个问题

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1、关于校本课程开发的几个问题吴刚平wuggp@263.net华东师大课程与教学研究所博士国家基础教育课程改革专家组核心成员教育部十五重点课题“校本研究”负责人教育部“高中新课程实验教材与课程资源研究”项目负责人相关概念澄清国家课程地方课程校本课程国家课程的校本化实施校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动校本课程与综合实践活动校本课程与国家课程的校本化实施校本课程须编写课程方案和课程纲要，不主张编制学生用书“校本教材”的概念违背课程政策校本课程开发的五根支柱满足学生实际发展需求发挥师生主体作用丰富学生学习方式

2、考虑学校实际可能形成和体现学校办学特色校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？需求主导模式：大连市光荣小学小小俱乐部学生好去处39门选择性活动课(俱乐部)，其中7门有年级限制，其余向各年级开放，每周三下午2:30—4:20每天开设30分钟统一性活动课科普知识、阅读、口语训练、数学实践、剑桥英语、计算机、音乐欣赏、劳动技术训练(每班4门)条件主导模式:无锡东北塘小学以棋兴校以棋育人教师特长、小区特色、王建东校长曾是无锡县的中国象棋冠军分年级普

3、及+俱乐部制国际象棋漫话、基本战法、布局与战术、年度比赛目标主导模式：郑州纬五路一小立足生活实际培养创新精神探索与创造、双语游戏、我与家庭(社会、自然)冒险：勇气好奇：兴趣挑战：自信合作：团队精神校本课程开发的操作程序成立小组需求调查培训教师资源调查教师竞标学生选用跟踪评价哲学整合动态调整规划、设计、实施、归纳、调整…校本课程方案学校层面的课程方案教师层面的课程方案学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景包括政策依据；“支柱”情况；校本课程的总体目标3-5项描述即可（设计与归纳）校本课程的大致结

4、构课程安排（课表）校本课程的管理细则附录：教师层面的课程纲要……校本课程的大致结构内容领域(锡山中学4大类:身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养类)学生自由度(必选、限选、任选)必选：阅读技能、英语会话、心理健康、学习方法指导限选：人文7、科学9、健康6、生活3课时、学分、实施与评价锡山高中的校本课程管理细则前言：为保证校本课程正常有序开设，规范管理，提高质量，特制定校本课程管理细则。正文：申报与遴选、发布与开设、考核与评估、奖励与惩处教师层面的课程方案课程目标陈述（3-5；ABCD）专题、内容要

5、点与活动安排课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）专题性的课程方案举例课程名称：感受吴文化授课对象：高二学生课程类型：人文素养类，任选课教学材料：自编纲要（共18讲）授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）一、课程目标、意图1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。3．有兴趣选取有关吴文化的某个问题进行探究。二、课程内容与活动安排……第三讲吴地人物研

6、究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。第四讲吴地人物研究之二教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。教学要点：1．泰伯首开吴

7、文化。2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）。3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。第五讲吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。教学要点：1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。2．上海状元出郊外（宋代

8、状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3．查阅搜集信息，整理和积累资料。……第十八讲学习总结教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会。教学要点：1．交流研究成果或心得。2．相互评价教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分5个小组活动。学生成绩构成：1．学生出勤情况和作业完成情况各占50%。2．课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。活动性的课程方案举例课程名称：认识国际象棋对象与课时：一年级；1课时╱