儿童中心教育思想之重要名著研读计画

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1、兒童中心教育思想之重要名著研讀計畫執行單位台北市立教育大學計畫主持人但昭偉教授一、本計畫的價值（1）就教育本身延續文化財的使命而言，經典閱讀是博雅教育的傳統：1、大量的文明與文化資產累增，族群經驗成為人類追求快速成長必備的知識。2、記載人類寶貴智慧的經典，培養高雅的氣質，豐富的靈感與智慧。3、經典閱讀是學校教育中重要的內容與形式。就教育外在的演變，兒童中心思想改變了教育內容與教育的方法1、受教個體(兒童)真正的本質未受關注2、教育史上的諸多經典的觀點值得探究3、從經典中的陳述內容，有利於尋找解決現今教育實踐問題的方法一、本計畫的價值（2）兒童中心教育思想在教育史上的重要貢獻1、

2、「兒童中心教育」又被稱之為「新教育」，為近代重要教育思潮。2、兒童中心教育間接促使課程與教學研究領域、兒童心理學領域等教育相關理論的發展。3、新教育思想在歐洲與北美皆有重要的發展，是近代教育改革的重要力量。4、我國教育改革的理論依據與價值取向。一、本計畫的價值（3）二、選擇閱讀的經典（1）蘇永明Rousseau,J.J.(1948).Emile.(translated[fromtheFrench]byBarbaraFoxley;introductionbyP.D.Jimack)NewYork:Dent:Dutton.林麗珊Rousseau,J.J.(1948).Emile.(t

3、ranslated[fromtheFrench]byBarbaraFoxley;introductionbyP.D.Jimack)NewYork:Dent:Dutton林吟霞Pestalozzi,J.H.(1805/1898).HowGertrudeTeachesHerChildren.N.Y.:C.W.Bardeen.方永泉Frobel,F.(1899/2000).Theeducationofman.Bristol:ThoemmesPress.鄭玉卿Key,E.(1900).Thecenturyofthechild.NewYork:G.P.Putnam’sSons.方志華Mo

4、ntessori,M.(1912).TheMontessorimethod:scientificpedagogyasappliedtochildeducationin"TheChildrenhouses'shouse"Cambridge:Bentley.簡良平Parker,F.W.(1969).Talksonpedagogics.NewYork:ArnoPress.二、選擇閱讀的經典（2）楊州松Dewey,J.(1943).TheSchoolandsociety.Thechildandthecurriculum.Chicago:UniversityofChicagoPress王

5、俊斌Dewey,J.&Dewey,E.(1915).SchoolsofTomorrow.N.Y.:E.P.Dutton&Co.但昭偉Dewey,J.(1966).Democracyandeducation.NewYork:TheFreePress.張鍠焜Kilpatrick,W.H.(1936).Foundationsofmethod:Informaltalksonteaching.NewYork:Macmillan郭實渝Neill,A.S.(1960).Summerhill:ARadicalApproachtoChildRearing.NewYork:Hart.林建福Neil

6、l,A.S.((1992).TheNewSummerhill.London:PenguinBooks洪仁進Nunn,T.P.(1920/1945).Education,itsdataandfirstprinciple.London:E.Arnold.黃藿Russell,B.(1926).Educationandthegoodlife.NewYork:Liveright.三、參加人數與討論情形教師參與人數15人（主讀人皆為大學校院教授）學生參與人數30人（包括大學部、碩班、博班生）參與校數7所（包括國立新竹教育大學教育學系、中央警察大學行政管理學系暨研究所、國立臺灣師範大學教育學

7、系、國立暨南大學師資培育中心、中央研究院歐美研究所、國立中央大學哲學研究所、台北市立教育大學教育學系）總計約50人四、導讀主要的內容與方式這個研讀計畫，總共進行二年：早於計畫申請前一年開始。原是一個例行性的讀書計畫：市立教育大學的教育哲學研討會已持續進行十多年，於每個月的第四星期六舉行，上午是專題演講，邀集各領域專家學者分享研究心得，下午則進行讀書計畫。針對重要的議題，收集相關的重要著作，進行深入閱讀，藉以釐清重要的教育概念，並發揮以文會友的功效。導讀方式不拘：對於導讀者如何進行介紹書中內容