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时间:2019-06-27
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1、班主任工作心得:激发学生前进的发动机 着名教育家叶圣陶先生说过:教是为了不教。在教与学这对矛盾中,学才是矛盾的主要方面,对事物的发展起着决定作用。通过外因作用,激扬学的动力,才会达到教的目的,才会超越教的境界。班主任作为班级的主任教师,是一个班级的组织者和领导者,对于整个班级的发展起着至关重要的作用,从某种意义上说,班级发展的好与不好,在很大程度上,取决于班主任的工作是否切实有效。班主任的工作众多而且繁杂,而其中的关键在于培养和激发学生积极向上的求知欲,要做到这一点,班主任就要做好一台动力十足的发动机。 那么,班主任怎样才能成为一台动力十足发动
2、机呢? 一、怀揣一颗红心:责任心 责任心是我们干好班主任工作的前提。我们的工作不仅关系到五十几个学生的成长与发展,还关系到五十多个家庭的幸福和希望,更关系到国家的未来,责任之重!这些都让我们不能有半点怠慢和丝毫的疏忽。 在一个班集体当中,学生的层次参差不齐。有的学生日常行为习惯良好,时间观念强,遵规守纪,一般来说成绩也较理想,这部分学生自然是班主任心目中的好学生而对他(她)们呵护备至;而有的学生行为习惯较差,时间观念也不强,经常违规违纪,成绩也较差,这样的学生便成为了班主任心目中的差生而受到冷落甚至歧视。恰恰是对这少数几个差生的教育,最能体现
3、班主任的工作责任心。增强责任心,就要求我们班主任不仅要关心好学生,更要关心差学生,坚持抓两头,促中间,公正地对待我们的每一位学生。 二、掌握两种方式:延迟批评和及时表扬 1.延迟批评。 哲学家、辩证法的奠基人黑格尔说:不应该使学生的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。乍听起来,这句话似乎有些不对,但细细品过之后,却发现其极具智慧。 有些班主任一发现自己班上的学生犯了事,顿时来气,甚至火冒三丈,恨不得马上把学生提到办公室来劈头盖脸地训斥一通,好好教育一番。殊不
4、知该学生犯了事之后,自己心中已生些许悔意,已经在负疚的情绪中反思自己的行为,若此时被班主任一阵狂风暴雨式的训斥,虽说也有些许效果,但比起学生发自内心的悔过,来自自我的批评教育,哪一种教育效果更好呢? 显然,批评远远不如表扬受人欢迎,现实中批评的话难说,批评的话难听。延迟批评,就是要在学生犯事之后,找一个合适的机会,帮助他(她)们分析原因,反思自己,从而加以指导,解决问题;延迟批评,就是要在批评教育中少一些狂风暴雨,多一些和风细雨;延迟批评,就是要既培养学生愉快的情绪体验,又给予其自我改正和反悔的机会。 2.及时表扬。 好学生是夸出来的。这句话
5、虽然有些极端,却有其合理之处,它折射出来的合理逻辑就是对学生要多赞赏,多表扬。 表扬学生是班主任常用的教育手段,它可以满足学生的成就需要、荣誉需要,激励他们继续努力,做得更好;同时,有利于树立良好的班风、学风。但有些表扬不仅起不到应有的作用,反而会产生一定的消极影响,确实要不得。比如迟到的表扬,因其错过了该生对表扬渴盼的最佳时期,心里应有的那份激动已经淡然,同时也使其他同学觉得事过境迁,所以表扬所产生的效应就会大大降低;又如失真的表扬,不但弄得该生难堪,甚至孤立,而且会给班主任自身的形象带来负面影响。所以,表扬要及时、准确。 三、坚持三次到位,
6、培养学生良好的习惯 叶圣陶先生曾说:什么是教育?简单地说就是养成习惯。这句话给我们的启示就是:班主任要把学生的习惯养成作为一项重要工作来抓,要把学校对于学生的要求内化为学生自觉的行为,只有学生养成了良好的求知、处事、做人的习惯,那我们的教育才是成功的,学生才会终身受益。 处于青春期的当代中学生,体力、智力各方面快速发展,表现出活泼、积极向上的精神品质,但也有其明显的弱点,自制力不足是其典型的表现,这就要求班主任适时地实施监督和检查,帮助他(她)们增强自制力,养成良好的行为习惯。而良好行为习惯的养成,关键是要增强学生的时间观念。这就需要班主任坚持
7、三到位,抓住关键的三个时段,也就是要分别在早上、下午、晚上的预备铃之前赶到教室检查督促学生是否按时到校等情况。(当然,班干部的检查监督也是很重要的。) 只有坚持三次到位,充分发挥预备铃的作用,抓住关键的教育时段,才能更好地增强学生的时间观念,养成良好的习惯。 四、运用四把钥匙:尊重、宽容、激励、关怀 1.尊重扬起学生自尊和自信的风帆 自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。美国教育家杜威说过,渴求被人重视,是人们天性中最深层的欲望。我们每个人都渴望得到别人的尊重,具有自尊心。然而,自尊心又是相当脆弱的,仿佛是荷叶上的
8、露珠,一不小心便会失落。当代的中学生,表现欲极强,但是由于种种原因,他(她)们那份表现欲被或早或迟,或深或浅地隐藏了,这就
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