教师演讲稿和谐校园谁主宰

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1、教师演讲稿-和谐校园谁主宰  教师演讲稿:和谐校园谁主宰  “民主法治,公平正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐”这是胡书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。“努力构建和谐校园”也因此曾在一段时间内成为各级各类学校的热门话题,大肆热闹了一番。我校也毫不例外,曾视为目标,将其书写在校园的醒目位置。如今,随着“平安校园、绿色校园、健康校园、人文校园、数字校园”创建号角的吹响,“和谐校园”却悄悄的从我们视线中消失,脑海中淡忘。今天,我们在大力创建“五个”校园建设的时候,我将重拾和谐校园的构建

2、,与老师们一起交流自己的看法。  教师这个职业“穷”、“苦”、“累”,没有多少人瞧得起,虽然我们实行了绩效,但短时间仍无法改变“多乎哉,不多也”囊中羞涩的尴尬,还得继续“穿着长衫,站着吃饭。”面对现实,我们是靠物质立命,还是靠精神立命呢?我认为,我们虽无法改别人的看法,但至少我们能改变自己的看法,人家瞧不起咱们,我们自己要瞧得起自己,有道是:“你走你的阳光道,我过我的独木桥。”钱可以没有,地位可以没有,心情舒畅却不可不有,“好的心情不是你得到的多,而是计较的少。”好的心情离不开“和谐、团结、轻松”

3、的工作环境,而这个环境的缔造者、主宰者不是别人,正是我们自己。这绝不是什么“精神胜利法”,更不是唱什么“高调”,是我们经营自身幸福的需要,我们没有理由放弃我们唯一的主宰。  怎样构建我们的和谐家园呢?首先,我认为,树立主人翁精神是构建和谐校园的第一要义。学校是我们共同的家,是一起生活、工作、学习的共同场所,在座的长者也许就是一辈子,年轻教师至少也得一年半载,即便是有一天你高升了,离开这里,这里仍是你的娘家。“校荣我荣,校兴我兴。”如同集体的发展离不开个体的努力一样,个体的发展同样离不开集体的力量,

4、两者相辅相成。我们每个教职工只有真正把自己视为学校的主人,视学校的事为自己的事,对单位才会产生认同感和归属感,工作中也才会有更高的积极性、主动性和主体性,这就是一个学校持续发展的原动力所在。  有了主人翁精神,自然也就多了一份责任感和事业心,少了“事不关己高高挂起”的消极懈怠;有了主人翁精神,自然也就多了一些齐抓共管的场面,多了“做客”,少了“看客”和“说客”;有了主人翁精神,也就多了一份理解,多了一份和谐与包容,少了闲言冷语,多了“雪中送炭”少了“釜底抽薪”;有了主人翁精神,我们感到的只是肩上的

5、压力,而不是心中的压抑。  要树立主人翁精神,我们要明白三个问题。一是摆正位置,明确我是谁?二是找准位置,我是干什么的?三是明白位置,我要得到什么?明确“我是谁?我是干什么的?我要得到什么?”这是主人翁的内涵所在。关于我是谁,这个问题,进单位的第一天就应明白,我就是这里的主人,我们就是拴在同一绳上的蚂蚱,戚戚相关、荣辱与共。所以工作上应尽职尽责,人际上应互助团结,生活上应相互关爱。至于我是干什么的,从我们踏进师范大门的第一天就已注定。我们选择了教书,注定选择了奉献,什么“颜如玉”、“黄金屋”对于我

6、们教师,尤其是农村教师来说,那只是一个美丽的童话,漂亮的谎言。只有明确了我是做什么的,工作中我们才会从追求“工作——生活平衡”到“创造未来”。明确了“我是谁”与“我是干什么的”,要得到什么,便水到渠成。一个人,古往今来,海内海外,财富也好,权力也罢,其背后只有一个支掌他们为之奋斗的动力,那就是认可,得到别人的认可,得到社会的认可,得到历史的认可,这是人的一个最基本的情感需要。一个人,整天马马虎虎,夸夸其谈,妄自尊大,一点主人翁的意识都没有,谁会认可呢?  其次,讲正气、讲团结,顾大局;讲大气、讲宽

7、容,善理解。这是构建和谐校园强有力的保障。  正气是教师的立身之基,行为之本,正所谓“身正为范,学高为师”。“正气充盈,律己泽人”,这是教师修养的高尚精神。中国的知识分子的道德核心就是正义与良知。学校要健康发展,就要弘扬正气贬斥歪风,为广大的教职员工创造公平和谐的工作环境和氛围,树立正气就是要让优秀的人得到褒奖,让中庸之人悟出企盼与渴望,让落后之人感到压力与危机。  作为教师我们还要更大气一些才行,大气是教师气质风度的外在表现,大气是豁达与宽容。豁达是襟怀坦白,与人为善,豪爽真诚,肝胆相照;宽容是

8、真诚的体现,是人际关系的润滑剂,宽容不是懦弱和迁就,不是姑息和放纵,而是集思广益,兼容并蓄。宽容是美德,恰当的宽容更能凸显人格的魅力,恰当的宽容更能让人敬佩。我们教师群体,精英荟萃,藏龙卧凤,因而在各项评优选模中,常常会出现强强对话,必有一伤的场面。这时候,就需要我们多一分宽容,少一分埋怨;多一分理解,少一分怨气;多一份祝福,少一份妒忌;多一点换位思考,少一点唯我独尊;在荣誉和利益面前提得起放得下。失意时坦然,得意时淡然。“君子坦荡荡,小人常戚戚”。“小肚鸡肠”绝不是我们教师所为!

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