灿烂的点地梅

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1、烂漫的点地梅（二课时）教学设计　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对高原筑路兵的赞美之情。领会文章借物喻人的表达方法。2、积累自己喜欢的词语、句子、段落。学习重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。　　学习难点：　　1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。　　2、领悟作者借物喻人的表达方法。　　教学准备：准备学生作业单，了解学生的问题。　　教学过程：　　课前谈话：学生、教师交流课前搜集的资料，学生了解青藏高原的地理位置和气候

2、特点，了解青藏铁路建设的有关资料。　　一、复习引入：　　总结上节课的学习。整理归纳学生在课前作业单中提出的问题。问题的焦点在于——课题是《烂漫的点地梅》，为什么会有对于高原筑路兵的介绍。　　二、读题激情，抓题眼。　　1、读课题，你想强调哪个词语？（烂漫的）　　2、从课文哪些地方可以感受到点地梅的烂漫？　　三、学习课文1-14自然段，感受点地梅的烂漫。　　1、学生默读勾画最能表现点地梅花烂漫的语句。　　2、抓重点文句，体会点地梅的烂漫与美丽。　　（1）“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地抱着土地。”　　抓住“扎、贴、抱”等词语

3、，反复朗读、品味。体会点地梅的顽强的生命力。　　总结：回扣“烂漫”。　　（2）抓住13自然段体会点地梅的美丽。　　反复朗读，品味语言，尤其是“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”来体会。　　四、学习课文14、15自然段，感悟高原筑路兵的优秀事迹，体会其精神，感受筑路兵与点地梅的相同之处。　　1、读课文，谈感受。　　2、补充资料。（关于青藏铁路修建的资料。放录象。）　　3、总结归纳，感受筑路兵与点地梅的相同之处。　　五、读课文15自然段，进一步理解“我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！”，有感情地朗读这一段。　

4、　六、有感情地朗读课文最后一段。　　七、听歌曲《天路》，再次有感情地朗读最后一段。　　板书：简笔画“点地梅”，板书关键词。　教材简析　　这是一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的土壤就顽强地生长，向人们奉献出灿烂如云霞的花朵。同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。但他们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，

5、他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强的希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。　　本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。