烂漫的点地梅

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1、灿烂的点地梅第一课时一、课题：灿烂的点地梅二、教学目标1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。3．能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。4．学习文章借物喻人的表达方法。三、教学重点读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。四、教学难点学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。五、教学准备教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。六、教学课

2、时2课时七、教学过程（一）揭示课题，导入新课1．媒体展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情感。2．同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题——《烂漫的点地梅》。(二）初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2．教师检查学生认读生字、新词情况。3．想：课文主要写了什么？（教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵）4．文章中的哪一句话最能表达作者的感情？（抽生答，课件展示。）(三)精读课文，体会情感一）体会点地梅的顽强和美丽请同学们默

3、读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据学生的回答相机板书：顽强美丽）1．精读感悟点地梅的顽强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱）③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，

4、还要一团团地拥抱土地呢？④激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。（2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽

5、强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？）2．体会点地梅的美丽（以读代讲）。“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（学生配乐齐读这一段。）③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在

6、了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美八、作业布置说说高原筑路兵与点地梅的共同之处九、板书设计本文采用接物与人的写法，通过描写雪域高原的点地梅顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。十、课后反思：第二课时一、课题：灿烂的点地梅二、教学目标：1、自主学会本课的生字，理解本课的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。3、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。4、学习文章

7、借物喻人的表达方法。三、教学重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。四、教学难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。五、教学准备教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。六、教学课时1课时七、教学过程：（一）体会高原筑路兵的平凡与伟大1．点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。2．学生交流，说出自己的感受。①“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲…

8、…我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”学生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。他们是怎样说的，又是怎样做的呢？②“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多么难过啊！”学生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两