浅谈高校的多媒体教学

《浅谈高校的多媒体教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈高校的多媒体教学　　曾几何时，多媒体教学在高校校园一度风行起来。各高校的多媒体教室有的十几个，有的甚至上百个。那么，如何使多媒体在教学中发挥它的优势，使之更好的服务于教学，为教学所利用呢？下文即是针对高校教学中多媒体教学的应用最有效、最大化的问题而展开的分析及在应用中需要遵循的原则。一、多媒体教学的几个特点：1．投入多。多媒体可以集文字、声音、图象、动画、数字电影等多种媒体材料于一体。可以想象它的造价是相当高的。具我所知，一个普通的多媒体教室的造价大约　　　元。2．信息量多。多媒体教学具有传统教学无法比拟的优势，即它可以传递较强大的、非常形象的容量。教师通过制作课件，可以将

2、多种媒体的大量信息于一体，再在课堂上通过多媒体的载体展示出来，这一点是传统教学无法做到的。3．学生看的多。由于多媒体教学的信息量是通过屏幕展现出来的，可以说，教师是靠屏幕进行教学的。由于多媒体教学的信息量较多，教师会按照课件不断地转换页面，而学生就会在看课件、记笔记这两者之间不断地转换，有的时候，这一屏还没有看完，下一屏又要转页了。根本无暇记笔记。所以相对地，在多媒体教学中学生上课记笔记的时间及上课思考减少。势必会给听课造成一定的影响。二、如何充分地利用多媒体优势，使多媒体教学运用最优及最有效鉴于以上多媒体教学的特点可以看出，多媒体教学是一把双刃箭，它的优点有时会阻碍它的应用。

3、那么，我们如何有效的取其长，而避其短呢？我认为，在使用中应遵循以下几个原则：（一）投入产出最大化原则　　现代教育是“三高教育”，即高质量、高效率、高效益。将现代最新科学技术――多媒体技术运用于教学，其目的无非就是为了提高教学质量、提高教学效率和教学效益。前面说过，多媒体的特点之一就是投入较高。那么从经济学的角度进行分析：如此高的投入，我们的目的是要获取利润的最大化。在这里，即为多媒体的最有效利用。从而实现现代的“三高教育”的目的。所以，多媒体教学，在遵循本原则的基础上应注意以下两个问题。首先我们要考虑是否所有的课程都适用多媒体教学的问题。过去，我们的学校是同一个模式：教师一支粉

4、笔、一块黑板的教学模式。渐渐地，投影、电脑等现代化的设施不断地涌入。教师之间谈论的话题渐渐地从传统走入了现代。在学校配备多媒体教室的同时，要求使用多媒体进行教学的教师也排起了长队。而是否使用多媒体进行教学成了考察一所学校的档次及教师教学水平的一个尺子。多媒体教学一下子成了香饽饽。无论是什么课程都上多媒体，不适合的一些理论课进行多媒体教学后，课程的课件就变成了一部“电子板书”。甚至在多媒体教学中还存在一种现象，即教师把所要讲的课堂内容展现在大屏幕上后，就坐在话筒前上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上做报告”的形式，这样形式的多媒体教学的效果，是可想而知的。这样做的后果，使

5、多媒体教学完全失去了它头上的光环，根本不可能实现投入产出的最大化。每一种媒体都有自身的长处，对某些课程的教学和学习有效。可同时又存在一定的局限性，在有些课程上使用往往达不到预期的目的。世界上不存在一种处处适用的全能媒体。所以每一位教师都应在充分掌握本课程内容、了解本课程的特点后，选择适用所教课程的教学媒体，并在实践中加以研究及认证。第二，多媒体教学课件是一个动态的过程，不能一成不变。多媒体教学课件的制做是一个冗长的过程。有时一个动画的图表，需要用一整天的时间，教师在课下准备的时间是相当长的，可以说是呕心沥血。所以，当一个课件制作好了以后，一般情况下，要多次使用的。但教师在教学中

6、应精心设计课件，认真实践，随时根据学生的学习动机、学习兴趣及学习能力反复修改，使多媒体教学课件成为一个动态的，从而使多媒体教学的效能发挥最大化。（一）多重刺激原则　所谓多重刺激，即在不同的时间、条件下，从不同角度、不同侧面、利用不同的形式，对学生进行讲授，使学生通过获得不同的刺激而理解并掌握知识。1．讲解与展示课件的有机结合多媒体技术在教学中有其无可比拟的优势，但并非使用有了现代化的教育手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。多媒体教学只是一种辅助的教学手段，必须与传统教学进行互补。比如一些必要的背景材料，有时会是一些影视信息，而此时，可以借助多媒体优势，既可达到辅助教学的

7、目的，又可以调动学生的兴趣。教师应针对传统教学讲解较慢，易与学生思维节奏合拍；而多媒体教学信息量大，课堂教学速度较快的特点，在教学过程中，使两者有机地结合。从而，引导学生的学习。　　因此，我们要根据教学内容的实际需要，调整所用的教学媒体，并通过多重刺激，使每种教学媒体发挥最大的作用，从而很好地完成教学任务。2．对时间进行合理分配。　　一个教师要合理设计每节课的布局，科学分配时间，不能顾此失彼。通过对时间的合理运用，转换不同的媒体，从而达到控制好课堂节奏的目的。（二）提高教师技能的原则教师是教