水公开课教案

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1、27、水 （第一课时）教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、感知课文主要内容，理清课文脉络。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、精读课文第一自然段，初步体会水的珍贵。教学重点：1、感知课文主要内容，理清课文脉络。2、精读课文第一自然段，初步体会水的珍贵。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，水是我们每天都接触到的事物，今天这节课，我们一起走进作家马朝虎写的一篇记叙文，去聆听他借水想告诉我们什么。2、在黑板中央板书：水二、初读课文，预习反馈1、师：请大家打开书本27课，先自由、大声地朗读课文，注意要求，请你将要求读一下——生读

2、：读准字音，读顺句子，把难读的地方多读几遍。好，开始！2、预习反馈师：刚才同学们读得很投入，下面老师来检查一下读书的情况，这里有几个词语（课件出示），谁来将第一行读一读？     水窖储藏   钥匙膝盖  一勺水 吸吮     师：（生读第一行）他轻声读得很到位。跟我读“钥匙”（读两次）（生读第二行）这一行的声母读得很准，“膝”的声母是x“吮”读shun，不能读成xun。师：同学们自学生字词的效果真不错！来再一起读两遍，让我们记住它们！（生齐读）5师：大家知道“水窖”是什么吗？（生答：不知道）噢，我们生活在鱼米之乡，所以不知道水窖是什么？（点击课件出示水窖图

3、片）看，这就是水窖，它是缺水地区用来收藏水的地洞或坑，明白吗？师：词语会读了，能不能将长句子读顺呢？（点击课件，依次出示两个长句）： a.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿起一把麦秆扇往我们身上扇风。师：他读得正确吗？这句话中有两个“孪生兄弟”，他们读音一样吗？（生答：第一个读——shàn第二个读shān,）怎么区分呢？生答：“扇”作名词时读第四声，作动词时读第一声；师：男生将这句话齐读一遍b.在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。师：他读得有错误吗？“血”单独念的时候或在口语中读x

4、iě，女生把这句话齐读一遍。三、再读课文，理清脉络1、师：看得出，五五班的同学预习得很充分，下面请大家默读课文，注意思考：（1）课文主要讲了哪几件事？（2）请用简洁的语言概括文章主要内容？2、交流明确师引导：（1）挑水，不错，他们为什么要挑水吃呢？——所以，这件事我们就可以用“缺水”两个字来概括。（2）人们只有在什么时候才可以痛痛快快地洗上一回澡呢？所以，文中说“下雨天是村子里——每个人都盼望的日子。我们能不能也用一个字和水组个词来概括呢?（盼水）（3）下雨的日子在我们那里毕竟太少了，这时储藏在水窖里的水就更加珍贵了，母亲怎么做的呢？（锁水）（4）炎热时，母

5、亲用多少水为我们四兄弟冲凉的呢?（一勺水）由此可见，母亲对水很——珍惜，那么这件事，我们可以还可以怎么概括——惜水（围绕课题“水”板书：缺、盼、锁、惜）师：那么，课文主要写了什么？你能用黑板上的四个词来概括一下吗？  课文描述了村子里的人们缺水、盼水、锁水、惜水的心情。5师：他概括得很简洁！(作者回忆儿时洗澡的不易。)过渡：多年以后，作者对这些事情仍历历在目。在他心中水成了什么呢？谁能用文中的一句话回答？生答：水，成了村子里最珍贵的东西。（出示第一段，点红这句话）四、精读第一段1、师：请同学们自由读第一自然段，思考：从哪些语句可以感受到水的珍贵？用笔划出来。

6、（生自由读课文）师：请你说说看！（生说）你从哪些关键词感受到的呢？（生答：一个村子、十公里、一处很小的泉眼）师：你的老家在农村吗？（老家在农村的同学请举手）你们村里大约有多少人？（生答）师：几百个人到一处很小的泉眼里挑水，水充足吗？（生答）师：你能读出水的珍贵吗？（读后评价：人多水少，水的确很珍贵）师：这一句，还能从哪些词语看出水的珍贵？（生答：一个小时、一担）为什么能看出水的珍贵呢？师：你们在家中用水，需要慢慢等待吗？（生答：不需要）师：我们在家只要扭开厨房或卫生间的水龙头，就有水了。而村里人为了一担水，要慢慢等，来回走二十多公里的路，可见缺水之严重，难怪

7、水成了——村子里最珍贵的东西。师：让我们把数量词放进这句话中再来读，读出它的味道。（齐读）师：还有哪些语句也能感受到水的珍贵？（生答：“请我喝酒不如请我喝水”）师：一般来说，酒和水相比，哪个更贵？（生答）然而，在村里人眼中呢？（生答）师：水比酒贵，所以，水，成了——师：我国西部地区现在还时常闹干旱，严重影响了人们的生产和生活，让我们来看几幅图片（出示幻灯片）看了这些图片，同学们一定感受到了缺水之苦，让我们再次有感情地读第一自然段！（配乐生齐读）5师：现在请同学们闭上眼睛，回忆这段话，你仿佛看到了什么画面？生1：我仿佛看到了人们挑着水，艰难地走在山路上的情景。

8、生2：我仿佛看到了人们站在泉眼边，无奈地等待挑水的画